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《春》导学案 (苏教版七年级必修二)
 

学习目标:

1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者,感受文章的思路。

2、学习欣赏感悟、感知文章整体,领悟诗画意境,感受作者的审美情感。

3、学习诵读方法、包括认知朗读、感知朗读、默读 、声情并茂朗读,以读求知,以读悟情。

4、学习抓住景物特征有层次的写景方法,初步掌握比喻、拟人的修辞手法。

5、培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

教学过程:

第一课时

一、课前活动

三分钟积累带“春”的成语或带“春”的诗词句。

二、前置学习

(一)走近作者,拓展视野。

借助注释、资料,了解作者的生平事迹及其著作。

(二)走近文本,学会读书。

1、基础导航

(1)我会读:①读音正确 ,声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。(借助注释和工具书对读不准的字词注音,对认为重要的词语注解,有条件者可以借助网络下载朗读。)

(2)我会写:会写重要的词语或易写错的字。(见p229教材附录三《字词表》)

(3)我会用:会用《字词表》中常用词语栏里的重要词语或者谚语“一年之计在于春”造句。

2、整体感知(前置作业的问题设计)

(1)朱自清先生抓住了春天哪些有代表性的事物来描写春天的?描绘了几幅图画?分别概括出来。

 (2)朱自清的《春》是一卷春的图画,是一曲春的赞歌。请用这样的句式回答:《春》是:

_____________________________________________________。

三、合作探究

1、经过学习我们对文章有了初步感知,请你判断朗读这篇文章的情感基调和基本语调。并由此为据进行朗读。说说你最喜欢那一幅画面,请说说理由。

情感基调:充满喜悦和希望;

基本语调:轻柔、缓慢、自然。

我喜欢________,因为_____________________________________________。

2、这些春的图画中,找出文中用了哪些优美、贴切的词、句,哪些修辞手法来描写景物的。

四、班级展示

展示一:我最喜欢的画卷或句子朗读方法和技巧。

展示二:我我会质疑。

展示三:我会唱赞美春天的歌曲。

第二课时

一、课前活动

二、合作探究

1.作者绘春景按照怎样的顺序?绘景中渗透了怎样的感情? 

2、第3自然段写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?

答:钻,写生命力。嫩,写质地。绿,写颜色。……满是的,写范围。软绵绵,写姿态。“钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,草从泥土里钻出来,盼望春天。草好,人欢乐。

3、作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图?

4、作者从静景写到动景,从物写到人,由近及远,用比喻的修辞写出了春雨哪些特点?

5、找出运用感官描写春风的句子,并说明写出了春风的哪些特点?

6、(1)文章结尾连用了三个比喻来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点?有什么深刻含义?

(2)、三个比喻的顺序能否颠倒?为什么?

(3)、如果把三个比喻合成一段,表达效果有什么样的影响?

三、班级展示

 展示一:精读赏析

 

展示二:我会质疑:

四、自我检测

1、下面加点字注音完全正确的一组是()

A.酝酿(liànɡ)嫩叶(nèn)抖擞(sǒu)鸟巢(cháo)

B.薄烟(báo)黄晕(yùn)披蓑(suō)戴笠(lì)

C.宛转(wǎn)赶趟(tànɡ)嗡嗡(wēnɡ)眨眼(zǎ)

D.迷藏(cánɡ) 散心(sǎn)涨水(zhǎnɡ) 应和(hè)

2、指出下列句子所用的修辞手法  

(1)“吹面不寒杨柳风,”不错的,像母亲的手抚摸着你。(     )

(2)他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。(……) 

(3)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。(      )

(4)打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。(      ) 

(5)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。(     )

3、请你为下题中的几个特写镜头配上相应的古诗。

春草图:

春花图:

春风图:

春雨图:

春勤图:

4、三、古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。有的一字传神,生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

(1)春风又绿江南岸(    )              (2)两个黄鹂鸣翠柳(    )

(3)踏花归来马蹄香(    )              (4)一枝红杏出墙来(    )

(5)处处闻啼鸟    (    )                (6) 天街小雨润如酥(    )

5、以“家乡的春”为话题写一段文字。

词汇参考: 朗润   酝酿   卖弄   宛转   嘹亮    黄晕    烘托(见课后读一读、写一写,尽量用上这些词语) 


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五、拓展延伸

春风

林斤澜

北京人说:“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实,冬天刚过去,夏天就来到眼前了。

最激烈的意见是:“哪里会有什么春天,只见起风,起风,成天刮土,刮土,眼睛也睁不开,桌子一天擦一百遍。。。。。。”

其实,意见里说的景象,不冬不夏,还得承认是春天。不过不像南方的春天,那也的确。褒贬起来着重于春风,也有道理。

起初,我也怀念江南的春天,“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。”这些名句是些老窖名酒,是色香味俱全的。这四句里没有提到风,风原是看不见的,又无所不在的。江南的春风抚摸大地,像柳丝的飘拂;体贴万物,像细雨的滋润。这才草长,花开,莺飞。。。。。。

北京的春风真就是刮土么?后来我有了别样的体会,那是下乡的好处。

我在京西的大山里,京东的山边上,曾数度“春脖子”。背阴的岩下,积雪不管立春、春分,只管冷森森的,没有开化的意思。是潭、是溪、是井台,还是泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块,冰砚、冰溜、冰碴。。。。。。一夜之间,春风来了。忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。

轰的一声,是哪里的河冰开裂吧。葛的一声,是碗口大的病枝刮折了。有天夜里,我住的石头房子木头架子,格拉拉、格拉拉响起来,晃起来,仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳膊腿,浑身关节挨个儿格拉拉,格拉拉的松动。

麦苗在霜冻里返青了,山桃在积雪里鼓苞了。清晨,着大鞋,穿羊皮背心,使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,绕山嘴,上山梁,爬高高的梯田,春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥抛撒匀净,好不痛快人也。

北国的山民,喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时,连捎带来的粗暴也只觉得解气。要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和赖着不走的霜雪?

如果我回到江南,老是乍暖还寒,最难将息,老是淡淡的阳光,蒙蒙的阴雨,整天好比穿着湿布衫,墙角落里发霉,长蘑菇,有死耗子味儿。

能不怀念北国的春风!

1、联系上下文,说说“春脖子短”的意思。

2、概括文章第四自然段的内容,说说这一自然段在文中的作用

3、选出间接表现北国春风特点的句子(    )

A.一夜之间,春风来了。忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。

B.轰的一声,是哪里的冰河开裂吧。葛的一声,是碗口大的病枝刮折了。

C.春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥抛撒匀净,好不痛快人也。

D.要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?

4、本文用词很有特点,作者用了拟声词、叠词和动词来写春风。分别结合某个语句体会分析其作用。

5、本文主要写了北国的春风,朱自清的《春》中写到了江南的春风。如果用拟人句来写这两种春风,你会将它们各拟作什么样的人物形象?写写看。

 

陈敬俊

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