昆明市2008——2012年中考语文卷分析

石林县巴江中学 陈德勇

一、试卷分值

语文中考从2008——2011年分值均为120分，2012年开始减为100分，主要是考试改革，中考科目增多，2013年中考分值也是100分。

二、试卷结构

从2008年——2012年试卷结构均保持不变。分别是积累运用、阅读理解、综合性学习和写作。但分值有变化，2008——2012年积累运用分值22分，阅读理解分值40分，综合性学习分值8分，写作分值50分。而2012年则分别变为18分、36分、6分、40分。各减少4分、4分、2分、10分。由此可以明确2013年中考试卷结构也应该是积累运用18分，阅读理解36分，综合性阅读6分，写作40分。

三、考查的知识点

（一）积累与运用

1、书写：主要考查学生的书写基本功，此知识点从2008年至2012年都考，分值2分。

2、给汉字注音：主要考查学生的汉语拼音基本功，此知识点同样五年都考，只是分值略有变化，前四年考三个注音，分值3分，而后一年考四个注音，分值2分。考查的知识分别是撮口，前后鼻韵母。，多音字，习惯性误读等知识。

3、改错别字，主要考查学生识记学行的基本功。此知识点也是年年考，前四年三个字。分值均为3分，后一年考二个，分值均为2分，都是找词语的错别字（四字词语或成语较多）。主要要求学生学会辨别：同音字、行似字两种现象。

4、修改病句：主要考查学生辨别、判断并修改病句的能力。分别考查，关联词使用不当，缺少状语包含主语，语序不当，前后表达的意思不一致（否定肯定不一致）词语搭配不当。其中四年是放在语段中叫同学寻找辨识，而2012年却以修改作文的形式出现。

5、仿写句子：主要考查学生积累运用语言的能力，除2011年没考，其它四年都考到。

6、文学常识（2011年考过），其他四年均没有考过。

7、背诵默写：主要考查学生对初中阶段要求背诵积累的古诗文掌握情况，五年都考，分值由10分变为8分，从考查的内容看：2008年——2011年四年中古诗词基本稳定在8分，文言文则考2分（除2010年考《论语》八则占3分），而2012年古诗词占7分，文言文只考1分。从形式来看，2008年——2011年前6题（2011年除外），均为记忆性默写。中间2题（或3题）为理解性默写，而最后一题则为开放性运用性默写。而2012年则是前5题记忆性，中间2题理解性，后一题为开放运用性的。

综合上述分析，可以看出语文中考试卷积累运用的考查总体上是稳定的，尽管分值由22分减到18分，但考查的知识点，基本稳定在如下几点：①汉字书写。②给汉字注音。③修改病句。④改错别字。⑤仿写句子。⑥背诵默写。此外还涉及标点符号（省略号）和文字常识。

（二）阅读理解

阅读理解是中考试卷的重头戏，分值较高，也是很多学生失分较多的地方，，2008——2011年四年分值都是40分，2012年则为36分（主要由于总分降至100分）。这部分考试主要由三部分构成，即1、诗歌赏析，五年均考，考查的都是课本诵读赏析的诗词。主要从如下几方面出题：一是限定赏析的诗句（2008年）。二是理解诗歌主旨（2009年）。三是体会诗歌中环境（景物）描写的作用（2010年）。四是将限定的诗句与景物描写的作用结合起来考查。五、将修辞与限定诗句结合起来考查。

2、文言文阅读

文言文阅读均包含课内外整合起来考。主要考查如下知识点：①文言实词解释，每年都考四个实词均从一词多义、通假字、词类活用、古今异义四个方面考查，分值2分。②文言虚词，均考选择题，2008年考“而、之、乃、子”；2009年靠“者、为、以、其”；2010年考“乎、之、乃、故”；2011年考“则、以、而、焉”；2012年则考“因、之、其、为”。总在初中阶段要求掌握的十多个文言虚词中轮转。③用现代汉语解释文言句子，均考课内文言文的句子。④用简洁语言概括相关内容（2008年概括事件、2009年概括场面、2010年概括春节、2011年未考，考赏析句子、2012年变换形式，从中文找词句概括）。⑤考查对文本内容的准确理解（2008年，选择为文本内容理解有误的、2011年同样）。⑥概括文本表现形象的特点（2008年人物精神品质、2010年变换形式考人物特点、2012年概括虎形象特点）。⑦就某一方面发表自己的看法（2011年主旨给自己的启示）⑧运用描写人物的方法再现人物特点（心里描写2009、动作描写、神态描写2010年）。⑨表现手法及其作用（2009年）

3、现代文阅读

（1）说明文的阅读

说明文阅读五年都考，这说明中考现代文阅读是多考的文本，其考查的知识点概括起来有如下几方面：①用简洁语言概括内容。②理清层次思路（句子排序、顺序）。③说明方法及作用。④分析说明语言准确性。⑤学习迁移（文本内容与现实生活联系）。⑥中心句、总结句、总起句回归文本（过渡句）。⑦用简洁语言概括某过程。⑧判断与选文内容理解一致或不一致的选项。⑨材料与文本联系（跟⑤相似，考迁移）。⑩说明顺序，其中说明方法及作用，说明语言准确性年年考。

（2）议论文（2008年考），议论文阅读考得不多，五年考过一次，主要考了如下知识点：①中心论点。②议论文结构及内容。③论证方法及作用。④读书方法，批注赏析。⑤理解词句含义及学习迁移。

（3）小说阅读（2009——2012年考）。主要考查的知识点：①拟体现主旨的标题。②结合上下文推断词句含义。③描写人物方法及作用。④学习分析人物表现，弄清因果关系。⑤揣摩标题含义。⑥插叙的作用（内容概括）。⑦按要求运用描写方法写话。⑧对作品中的人物（观点、情感、态度）作详述。⑧选文、材料与自身结合迁移。

（4）散文阅读（2010——2011年）两年考过，主要考查的知识点有如下几点：①抓散文表达的感情与概括内容相结合。②对精彩句子赏析（修辞角度）。③对文中的观点、态度、情感作评判。④根据上下问来推断句子的含义。⑤体会构思的巧妙。⑥结合上下文推断词语的含义。⑦根据要求通过描写再现场景。⑧课本内容与材料整合探究。

（三）综合性学习。

综合性学习是形式多样的检验学生语文综合素养的题型。2008——2011年均为8分，2012年减为6分。主要考查如下知识点：2008年将手抄报与名著推荐阅读整合起来考查，考查如下知识点：①作者、②栏目名称、③评价概括人物特点、④概括小报内容（限定使用词语）。2009将名著推荐阅读与串联词，作者精神品质整合考查。2010年将名著推荐阅读，作文修改，读书方法整合考查，2011年将语言综合运用、名著推荐阅读、颁奖词、新闻等知识整合考查。2012年将名著推荐阅读与网络讨论发帖整合起来考查。更具时代性。

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（四）写作

作文是中考中的半壁江山，五年的作文均为二选一，2008——2009是半命题作文与材料作文，2010——2012年为命题作文和材料作文，五年的作文均要求学生必须列出作文提纲。从上可以看出作文命题的整体走向不会变。

四、应对策略

通过以上分析，可以看出，中考语文卷的命题走向趋于如下两大特点：一是越来越注重一个活字，尽管考查的知识点变化不大，但考题的形式却是灵活多样。二是更具时代性，紧跟时代发展步伐而又结合学生实际，让学生具有真实感、亲切感，针对这些特点，制定和采取如下策略。

（一）夯实基础，熟能生巧。

语文学习及考试必须监理在丰厚的知识积累之上，所以从现在开始就必须着手引导学生对三年初中要求背诵、积累的东西进行整理记诵，将零散时间运用起来去强化该记诵的古诗文、生字词。使学生能熟练掌握三年来所要求积累的东西。

（二）新课旧课，针对性训练。

无论是新课还是旧课，教师必须能对不同文体考查的知识点及题型心中有数，教学中能在解题方法、技巧上多些指导，以提升学生驾驭问、解决问题的能力。

（三）集中复习，认真筛选，举一反三。

集中复习阶段，教师要认真筛选复习材料题型，注重那些典型性，代表性的题目，让学生能不断变换题目形式，做到举一反三，更能举三反一。

（四）注重作文，强化提纲。

作文提纲已经成为中考作文的固定项目，在作文复习中要让学生明确如何列提纲，注意分析列提纲中存在的问题，要把学习文本中比较典型的提纲方法迁移到学生作文中。

总之，2013年的语文中考是否取得成功，关键在于教师应对的策略是否得当，自己不断总结反思，不断调整，不断完善，力争能发挥复习的实效性，以提升学生应考能力，从而提高语文成绩。

 

陈德勇