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学习目标

1、诵读：读出文章韵味，达到熟读成诵。

2、品味：感受文中描写月色语句的精妙。

3、感悟：揣摩作者写作本文时的心境，领悟作者的人生态度。

学习重点     诵读、品味

学习难点     揣摩作者写作本文时的心境，领悟作者的人生态度。

学习方法     诵读、品味、合作探讨。

知识链接

苏轼（1037～1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋八大家之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；苏轼是著名的 书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；苏轼还是著名的画家。此外，在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要的成就。  

苏轼21岁中进士，满怀报国热情，但他的仕途并非一帆风顺。元丰二年（1079年），御史中丞李定等人摘取苏轼诗句，以谤讪新政的罪名逮捕入狱，这就是历史上的“乌台诗案”。至此42岁的他被贬官黄州，任团练副使，但不得“签署公事”，也就是说做着有职无权的闲官。写本文时，他在黄州已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。虽累遭贬谪，仍然乐观、旷达，以“闲人”自居，自放于山水之间，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不是真正得意。

学习过程

一、自主学习（课前）

1、我知道苏轼的作品有《             》、《            》、《             》、《                  》、《                   》等。

2、我能读准字音，读出停顿，读出节奏。（写出易读错的字并注音）

（1）      （2）       （3）                                      

3、我能对照注释，解释全文。（写出重点字词并解释） 

（1）          （2）         （3）          （4）     

  

4、细读第一段，这段话叙述作者寻伴夜游的事。时间：                    

 地点：          人物：            事情的起因：                     

5、品读第二段     

作者用“         ”比喻庭院中月光的清澈透明；用“          ”写月下美丽的竹柏倒影。 本段未用一个“    ”字，却无处不见皎洁的月光。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个         、          、似真似幻的美妙境界。

月下景物很多，作者却只写“    、    ”之景，借景抒情，表达了他和张怀民的深厚友谊。

6、月下赏景，作者感叹            ？           ？但                 耳。多项选择      对此句理解正确的选项有（           ）

A、哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。

B、“闲人”， 这里指苏轼有职无权，是闲极无聊、无所事事的人。

C、表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。

D、表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。

E、透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨，表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。

二、交流•协作      对学：自主学习1---4      群学：自主学习5--6

三、展示•激励      小组展示学习成果并能主动质疑或解疑

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四、深化•引领     

读了苏轼的这篇“微博”，你一定很想发表评论。

 五、巩固•拓展     

1、解释下列句子中加点的字词。

（1）月色入户       （2）念无与乐者       （3）相与步于中庭       

（4）水中藻荇交横            （5）盖竹柏影也          

2、根据提示诵读课文，让经典常驻心间。

记     承天寺    夜     游   

                                            苏 轼

            起因      人物       景      感

         （       ）（       ）(        ) (    )

                

课后反思：

 

刘知瑞