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《旅夜书怀》 教案教学设计(苏教版高一必修一)
一、提问导入:(展示1)请同学们回忆几首诗。
望岳------杜甫
荡胸生层云,决眦入归鸟, 会当凌绝顶,一览众山小。
春望----- 杜甫
国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。
茅屋为秋风所破歌----- 杜甫
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
师:这些是谁的诗句啊?
(学生)杜甫
师:杜甫才华横溢,有着远大抱负,忧国忧民,却一生坎坷,穷困潦倒。晚年要靠朋友接济生活,最后甚至以船为家,四处漂泊。“自古文章憎命达”,正因为如此,杜甫才有更多的时间来关注民间,关注自己的内心。写出了“光焰万丈长”的诗歌。(展示2—杜甫晚年的图象)这两幅图片就是他晚年郁郁不得志的写照。今天让我们一同走进杜甫,走进他的《旅夜书怀》(展示3—诗题),来体会诗人宦游疲倦、漂泊孤苦之情。
二、(展示4—学习目标)
三、请听课文朗读,注意字音、节奏(展示5),初步体会作者的情感
四、鉴赏诗歌
师:(重点知识回顾)鉴赏诗歌时,我们常说(展示6)
以意逆志,知人论世(即)
--知人 知世 据意 推志(展示)
置身诗境,缘景明情(即抓住)
-- 意象 意境 思想情感
(展示7)“旅夜书怀”顾名思义指在旅途的夜晚写下抒发情感的诗。
(展示8—“旅”字)(展示9)1、通过“旅”字看背景(请你来看看———指一名学生读)(展示10—背景介绍)旅:是旅居之意。
杜甫在唐代宗广德二年(764)的春天携家人自阆州折回成都,入严武幕。本来有这位好朋友的帮助,他满可以在成都住下去,却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都,乘舟东下,经嘉州(乐山)、戎州(宜宾)、渝州(重庆)、忠州(忠县),于九月到达云安(四川云阳)。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。 这一年,杜甫已满53岁,杜甫的思想:穷年忧黎元,叹息肠内热.他一直患有肺病和风痹,不时发作。两年前,当安史之乱初平时,他曾有返回长安或洛阳的打算,但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿。这回严武之死,他决心离开四川,转作潇湘之游,其实也是不得已而为之,因此,一路上心情十分沉重,不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。
师:那么作者在旅途的夜晚看到了什么景物?(展示11—“夜”字)
(展示12)2、通过“夜”字察实景(齐读找找景物)
(展示13提示:置身诗境 缘景明情——吟诵诗歌、抓住意象、发挥想象与联想、置身意境、领悟情感 ) (要求我们)
(展示14)夜:指作者写作这首诗的时间是在夜晚
诗句有:细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。
思考:首先首联颔联描写了哪些景物?这些景物有什么特点?这些构成了一幅怎样的画面(意境:如孤寂冷清、雄浑壮阔、慷慨悲壮、恬淡自然等),抒发作者什么情感? (可以从这几个词中选取)
(小组讨论)
(展示15)景物:细 草 、微 风、阔 岸、危 樯、孤夜、独 舟。画面:孤弱的细草,在无边的风里飘摇不定。孤立突兀的危樯和孤独的小舟对抗着漫漫长夜。
意境:寂静凄冷
借景抒发了漂泊无依、孤独寂寞之情
师:由近处、下处的细草、危樯写到远处、上处的星野江月(板书)
(展示16)星垂平野阔,月涌大江流
景物:星,低垂 。 平野、辽阔 无边。
月 :涌动的月影 。 江浩荡的大江。
画面:星空低垂更能衬托着原野的辽阔无边,一轮明月映照在水中,月影随着江水的流动而浮荡着。
把我们带入雄浑阔大的意境,
(板书)反衬出孤苦 伶仃 无依无靠的感情——以乐景写哀情
师:注意鉴赏方法 我们是通过捕捉意象来感受意境,体会情感。
师:(展示17)那么作者在这样一个风霜月白、孤寂无眠的孤舟之上会产生怎样的情思呢?
(展示18)3,通过“书怀”悟实情
(展示19):
①颈联写了”名著””官休”二事,概括了诗人后半生的生
活,那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?(学生答出后点击明确)
明确:
“名声”不是因为”文章”而”著”的,不做”官”是因为”老病”而休的。
②诗人名满天下,是因为什么? (学生答出后点击明确)
明确:韩愈写诗说:李杜文章在,光焰万丈长.这决非过誉之词.
③那么作者为什么还要这样说“名岂文章著,官应老病休”呢?
(提示:请结合背景讨论)师补充:
(指一生答)
(学生答后)明确:(展示20)作者直抒胸臆地说我的名声是因为文章而显著,做官应该做到年老多病而退休。从《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》中可以看出诗人素有远大的政治抱负,但这种理想长期被压抑而不能施展,声名竟因文章而著,这实在不是他的心愿。杜甫此时虽年老多病但休官是因为被排挤。这里说反话,其实内心希望“因建功立业而出名;希望到老病才休官,而非现在受排挤被迫辞官”。这句话揭示了杜甫漂泊孤寂的根本原因——政治失意。
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(展示21)尾联中诗人自况,以什么自况的呢?
(生答)沙鸥
“飘飘” ——有一种自伤漂泊之感,然后又以广阔天地间的一只沙鸥作比.
(艺术手法:)上运用了对比、直抒胸臆。
天地与沙形成对比,直抒胸臆地将自己比成沙鸥。
五、小结:这节课我们通过课文题目了解了诗歌内容(展示22)
(1、通过“旅”字看背景 2、通过“夜”字察实景 3、通过“抒怀”悟实情)
感受了全诗由近到远,由下到上,借景抒情,寓情于景,情景交融,反衬(以乐景衬哀情),直抒胸臆,比喻 、对比等艺术特色 。
(学生自由读背——指一生背,齐背)
(展示23)六、延伸
孤雁
杜甫
孤雁不饮啄,飞鸣声念群。谁怜一片影,相失万重云。
望尽似犹见,哀多如更闻。野鸭无意绪,鸣噪自纷纷。
1、从体裁看,这首诗是格律诗中的 ( 5 )言律诗 ,它由4联8句组成,每联都有特定的称谓;这首诗的对仗联有( 颔联和颈联 )。
2这首诗描写了失落的孤雁叫唤、追赶雁群的形象,其形可悯,其志可嘉。以第二或第四联为例,分析其手法与艺术效果。
明确:颔联用了反衬的手法,“一片影”,形容其形单影只,“万重云”形容道路辽远,构成极大的反差,极言其“孤”;凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情,突出了孤雁的执著与勇敢。
尾联用对比(反衬)的手法,以野鸭的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。也可以说,使用了衬托的手法。孤雁的念群之情那么迫切,它那么痛苦劳累,而野鸭们却全然不顾,它们纷纷鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对一些俗客庸夫的厌恶。
(全诗通过孤雁这一形象表达了诗人哪些方面的思想感情?
——传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。诗人以孤雁比喻自己,表达了对漂泊生涯的苍凉感慨;对故乡亲人的思念;有不屑与“鸣噪自纷纷”的野鸭为伍,宁愿孤独追寻的高远志向 )
八、作业:完成课后习题;练习册相关练习。
朱红艳
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