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班级管理之我见——再谈班级人性化管理模式 班主任工作论文(高一)
贵州省思南中学 张志敏
学校2010年11月召开的德育工作经验文流会上,我曾写过一篇论文—《长空----雄鹰搏击的摇篮》。谈到班级的人性化管理模式,且在2011届所带的七班把这种管理模式付诸班级管理,结果是高考成绩斐然,当年被重点大学录取的学生达43人之多,居年级普通班之首。今天,借学校再次召开德育工作经验文流会,我再次谈谈班级人性化管理模式这一话题。
班级管理是一个繁杂而又细致的活儿,其理论还是实践都是丰富多彩而又奥妙无穷的,记得前国家总督学柳斌曾说,一个优秀的班主任就是一个教育家,每位班主任的管理总有他独到之处,优秀班主任的做法是不可复制的。我在二十多年的班主任工作中也一直在摸索,也一直在思考,这毕竟是对人的管理。我今天所谈的班级人性化管理的宗旨是:以学生为本,尊重理解学生,疏导矫正学生心理,从而培养学生良好的道德品质,充分发挥学生潜在的天分,在管理中以情感教育为源泉,注重与学生心灵上的交流,心理上的对话,把学生当成朋友,平等相等,急学生之所急,想学生之所想。
那么,在具体的人性化管理中,作为班主任该怎么做呢?下面,我就简单地从几个方面谈谈:
一、在班委会的建立中,体现人性化
如果说班主任是一个班集体的灵魂,那么,班委会则是这个班集体的核心,作为班主任必须紧紧抓住班委会这个群体,才能使班集体沿着健康的轨道上发展。
我现在当班主任,对班委会的组成充分人性化(高一第一学期除外,因为刚刚组建新的班级、班干部只能是班主任任命)。我的班委会是班长负责制,班长的产生则是采用无记名方式进行民主选举,先产生三名候选人,各自在班会课上谈出自己的管理方案,通过竞选,班级成员投票最终产生,班长的任期只有一个学期,在任期内如果不作为则会被弹劾,被弹劾后则必须在全班作检讨。班长确定班委会的其它委员,班委会的各委员确定自己委员会成员,比如学习委员会下面有九个学习小组长和各学科代表,每个学习小组成员人数在7-8人,自由组合。又如纪律委员下面有四大纪律组长,成员则由班长与纪律委员和四大纪律组长协商分配。劳动卫生委员会下面有三大组长,财经委员会下面则由五个寝室室长构成。各委员会各司其职,班长均在每周日晚上第三节晚自习召开班委会会议,总结一周情况,在周一的班会课上要求各委员对自己所辖范围作问题总结。我班班会课均是由班长组织,我只是在其旁听。
二是班级学生的学习充分人性化。
高中生的学习一定要让学生主动化,让学生们相互督促,我班的学习委员会则是主抓这一块的。学习委员会对全班学生学习负责,各科代表随时自主布置作业,各学习小组长负责检查,各科代表收集在学习上多数同学没有掌握的问题后,推选出已掌握这个问题的同学担任小老师,利用第三节晚自习在讲台上给同学们讲解。且学习委员会还制定出学习奖惩措施,各小组之间互相拼比,你追我赶,争先恐后,凡是学校组织的统一考试后,学习委员会则会安排各科代表对自己所管学科作总结,而且在总结会前要求各学习小组召集本组成员谈其中的得失,写成报告上交学习委员会,公布于学习园地中,并且在考试后各小组按进步分数排名公布,考试成绩从不奖个人,充分发挥集体的作用,让同学们互帮互助。班级总能营造出浓浓的学习氛围。班级人性化管理让同学们在其乐融融的氛围中感受到了学习的乐趣。
三是班级管理人性化。
我的班级在纪律委员会的组织下制定出了符合班情的班级制度,比如《班级誓词》、《班规》、《班级行为十不准十必须》等,但当有学生违反班规被惩处后,班主任此时则登场了,找被惩处学生谈话,晓之以理,动之以情。十八世纪科学教育之父赫尔巴特曾说,班级管理要坚强而温和地抓住管理的缰绳。坚强,指抓紧管理,严在当严处,将管理的要求和目标贯彻到底,温和则是本着学生易于接受的原则,因人、因时、因地制宜,班级纪律委员会则严肃班规,而我则在与学生的交谈中,平等相处,充分把道理讲清楚,充分人性化。当然,我的班主任管理必须把握如下原则:一是宜疏不宜堵、二是宜暖不宜冷、三是宜近不宜远、四是宜平不宜高、五是宜励不宜讽、六是宜赏不宜罚、七是宜宽不宜放、八是宜全不宜偏、九是宜紧不宜松,让学生从心灵深处接受你,让你成为他的“良师益友”,其实,班级的人性化管理模式中,班主任主要做的工作则是经常地与学生进行沟通,打通学生的心结。
上面谈的三点,只不过是我的班级人性化管理模式下的一些方面。其实,我认为,人性化管理就是把学生当人看,是一种爱的教育。爱的教育要求教师有爱的情感,爱的行为和爱的艺术。有人说“爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂,动人心魄的教育过程”。爱的教育重在师生方面的相互信赖,重在民主平等的沟通。我想,作为一名班主任,只要改变其家长独裁式的工作作风,树立为学生服务的思想,成为学生的知心朋友。“十年树木,百年树人”,你的班主任工作一定会成功,你将一定会成为一名优秀的班主任。
2012年11月8日
张志敏
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