杨蕸

      优化课堂流程，提高课堂教学效率的提出，使我们这些工作在教学一线的教师们陷入了深深的思索。如何优化课堂流程，让课堂的教学效率提高，大家都在不断地探索。作为语文教师的我，面对着教研室下发的《关于语文阅读教学的三条建议》，真不知该如何入手，虽然自己也在课堂上不断地尝试，但总觉得效果不佳。这次区教研室开展的“临渭区小学高校课堂研讨展示会”给了我很多的启示。值得庆幸的是，这次会议在我校召开，而且参加做课的老师都是我的同事，如此难得的机遇，让我更是感慨颇深。在这两天中，听了五位老师的六节课，我才真正明白了什么样的课堂才是有效的。三节语文课留给了我很多思考，更让我反思了很多：

      一、规范有效的组织是构建高效课堂的前提。在李娟老师的课堂上，面对一年级的孩子，她却能将课堂组织得那么有序，孩子们的习惯培养很到位。孩子们的起立、读书等细微之处，都显得井然有序。这一点是值得自己学习的，反思自己的课堂，对学生的习惯培养虽做出了要求，但缺乏监督落实，致使课堂习惯还不是很理想，从而导致课前的准备还需要教师的不断督促。一年级的孩子尚能如此，更何况我们四年级的孩子呢？因此，自己在这方面还要不断借鉴。

      二、科学合理的引导是构建高效课堂的基础。不管是李娟老师的课堂还是杨富强老师的课堂，作为老师的他们始终都处于积极的引导状态，他们没有繁琐的讲解，只是在一步步引导学生，课堂的氛围是愉悦的，宽松的。认真分析他们的课堂，教师的引导至关重要。要做到灵活有效地组织课堂，这就要求教师必须做到心中有数。在教学流程的设计上，要力求完整；在课堂教学的安排中，要力求严谨；在学生的组织中，要力求调动积极性。对教师而言，不仅要深入去研究教材，更要采取科学的方法，使课堂上的每一个环节都是有效的，使学生的学习都是主动的。在李老师的课堂上，学生的自主识字给我留下了深刻印象。学生在老师引导下，学习了许多的识字方法，并能灵活掌握，教师不只是教给学生单独的几个字，更重要的是教给学生学习的方法。杨老师的课中也是如此，长长的课文，他能从中心句入手，将学生带入文本，让学生自己去体验、去感悟。而作为教师的他们，只是及时地进行点拨引导而已。

      反思自己的课堂，在这方面做得还不够深入，课堂上，大多数学生的积极性还未调动起来，还处于消极接受的状态。自己还没有让更多的学生参与到学习中来。在今后的教学中，应该对自己提出更高的要求，从课堂设计到课堂指导，都应该多关注学生的学习方法的指导，使自己的课堂环节每一个都落到实处。

      三、及时全面的展示是构建高效课堂的保障。课堂教学是否有效，学生是否学到知识、获得方法，必要的检测、展示是必不可少的。正是这及时的展示，才能有效地检测学生是否真正学到知识。在李老师的写字教学和拓展练习中，她为更多的学生提供了展示的平台，无论是孩子们的口头表达，还是书写展示，都让老师有效地检测了学生学习的效果，更为学生提供了交流的机会。杨老师的课中，让学生评价朗读的做法的确很好，学生在评价他人的朗读中，提高了自身的能力，同时也让老师对学生的朗读情况得到了更多了解。这个方法值得我借鉴，我会在自己的课堂教学中灵活运用。让自己的阅读教学也向实效发展。

      短短的几节课，虽没有名家的风范，但却让我体会到了语文教学真正的出发点和归宿。老师们的课平平常常，但却实实在在，引发了我们无限的思考，真实地告诉我们，怎样的课堂才是我们所追寻的，所期盼的。在以后的教学中，我将会重新调整自己，积极学习，不断提高自身素养，从每一个细微之处入手，让自己的课堂中的每一个环节都落到实处。