一、授课对象：九年级

二、课型：讲授课

三、教学目标：

1、了解诗歌的写作背景

2、了解诗歌中意象的象征

3、领会诗人表达的思想感情

四、教学重点

1、掌握诗歌中意象的含义

2、掌握象征手法

五、教学难点

1、物象与意象的区分

六、教具准备：多媒体

七、课时安排：2课时

八、教学过程及教学方法

一、新课导入：

1、同学们，大家试想一下，我们之所以能勇敢大方地行走在路上，原因就在于我们脚下的这一片那么实实在在的土地。因此土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是艾青的《我爱这土地》（板书课题）

2、 解题：同学们题目中写了哪两个事物？   我和土地

这两样事物之间用爱作为纽带，表现了全诗的主题是爱土地。

二、整体感知：

1、我们说诗歌是情感的载体，诗人写诗就像同学们平时写日记一样，都是在表达着自己的情感，这首诗也是一样，现在有请同学们来听一听这首诗的录音朗诵，听的时候思考一下诗人爱土地的感情是怎样表达出来？

2、介绍写作背景：

不知道大家有没有听出来,整一首诗是用一种比较沉重的语气来读，那么大家知道为什么是沉重的呢？

1938年,我国正处于抗日战争时期，日本帝国主义正任意践踏中国的国土和人民，面对这些，中国人民没有退却而是奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。这一段屈辱史无疑是沉重的，作为中国人民的一份子,诗人艾青对此是感到了悲愤的，同时也感到了自己使命的沉重。

三、鉴赏诗歌内容

1、 诗歌首先借助什么具体形象事物塑造了“我”的形象？这只鸟有什么特点？

事物：一只鸟

 特点：嘶哑的喉咙，弱小

2、表达了诗人怎样的情感？

    即便像鸟一样弱小，也要肩负起保卫祖国，抵抗外敌的

    责任。

3、展示暴风雨吹打的图片，认识意象

（1）、这张图就是我们平时所看见的被暴风雨所打击的土地，大家看完这张图片之后，心里有没有会觉得沉重吗？那为什么在艾青的诗歌里面就变得沉重起来了呢？

其中在诗中土地就已经不是客观存在土地了，已经是融注了诗人的情感在里面，我们把这种倾注了诗人的具体情感的具体物象称之为意象。

（2）、物象与意象的区别

物象即是客观事物，它不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。

所谓意象，就是用来寄托主观情思的客观物象，相对物象，意象多了认知和描绘两个环节。诗人要通过认知现实的物象，才能在这基础上描绘出来。如“举头望明月，低头思故乡”中的明月倾注了成了我们思乡的一个具体物象，这就是意象

（3）在诗中除了土地之外，大家还找到了哪些意象？

河流、风、黎明

（4）这四个意象象征着什么呢？

土地：遭践踏的国土，繁衍养育中华民族的祖国

河流、风：满腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神。

黎明：光明与希望 

九、板书设计：

我爱这土地

——艾青

主题：爱土地

 

林惠珊