班级 七（1、3）课时安排 3课时

三维目标 1、知识与技能： ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2、过程与方法： ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨

3、情感态度与价值观： ③树立远大理想，并为之奋斗

教学重点 ①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

教学难点 ③赏析诗歌的语言。

教学线索     复习—— 阅读体验——讨论——小结

教学过程

教学

环节 时间 教师活动 预计达成目标(明确)

一）3分钟 　检查作业　　　①识记字词。

②朗读、背诵。 复习导入，巩固前节知识

研讨与赏析(二)　课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 　　　第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”？

教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？

二）十五分钟 提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？

提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

第12节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第一、二句表达了作者怎样的思想感情？ 　阅读体验

　　　组织学生对照课文，联    系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
　教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

课堂作业设计 1.语言运语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)　教师示例：　　　　爱心是风，卷来浓密的云；　　　　爱心是云，化作及时的雨；　　　　爱心是雨，滋润久旱的树；　　　　爱心是树，为你撑起绿阴。　　　　　　②修辞训练　　　　 2.这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，，使抽象的事理形象化。在文中找出来两句，并说说它的作用

板书

设计

课堂

小结      同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

教学反思

 

李启碧