课前预习：

       朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍，查找作者资料 。

相关课程标准：

　　　“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。

教学目标：

    1．了解作者的有关常识。

    2．积累、掌握文中重点字词。

    3．品味柏杨式的幽默、纯熟、洒脱、诙谐的语言。      

评价任务：

    1．了解作者的有关常识。

    2．积累、掌握文中重点字词。

    3．品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。      

教学过程：

导入新课。

    1. 谈话导入：

　　　同学们，你愿意做一个丑陋的中国人，还是愿意做一个美丽的中国人？（学生一定会答，“愿意做一个美丽的中国人”）对，我们都愿意做一个美丽的中国人，但我们首先要知道我们的丑陋，并把它改掉。写过《丑陋的中国人》的柏杨先生今天就会走进我们的课堂，毫不留情的指出某些国人缺点。我们都用镜子照一照，这缺点你有没有？（板书加粗的字）

　　　板书课题：借书不还，天打雷劈   柏杨（PPT1）

    2.展示学习目标(PPT2)

二、自主学习。

   （一）走近作者——我熟悉他。

教师字幕介绍(PPT3)

    柏杨，（1920.3.7—2008.4.29）原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》等。1985年在美国发表《丑陋的中国人》。2008年4月29日凌晨一时十二分，柏杨因为肺炎在台湾逝世，享年89岁。

    （二）预测平台——我来表现。(PPT4)

     指导语：请同学们踊跃举手朗读下面生字，解释下面词语。

     1.我能读准。

     榔头(  láng    ）诅咒( zǔ ）迄今( qì ）干没（  ɡānmò  ）

     杜暹(xiān  ）戋戋( jiān ）恐吓( jiān ）歃血(   shà xuè  ）

     2.我能解释。

     干没 ：侵吞公家或别人的财物。 

     对牛弹琴 ：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。 

     歃血：古代几方相会结盟 。                 

     潸然泪下： 潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。 

     物极必反： 极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。

   （三）感知平台---我能读懂。(PPT5)

    1.指导语：请同学们快速看课文，并在课本上标画下列问题。看完以后我要检查你的学习痕迹呀！ 

    ①.本文一开始列出了一种什么现象？

    ②表达了怎样的思想感情？

　　　③作者提出了什么主张?

　　　2.学生活动：看书、标画、举手发言。

　　　参考答案：(PPT6)

　　　①没有书香，只有酒香。书香世家，变为酒香世家。酒柜代替书柜。

　　　②借书不还，恶言相告。

　　　③建议组织“借书必还大联盟”。

　　　3.教师追问：

　　　作者批评了哪一种人？表现了作者什么感情？（对国民素质低落的忧愤）人们应该怎样做呢？

合作探究——我会品味。

    1、你能从文中找出似乎夸张失实，不合常理却引人会心而笑的词语吗？谈一谈你的体会？(PPT7)

　　　2.庄重的文言文和通俗的口语交错运用又会产生怎样的效果呢？找一找，品一品。(PPT8)

　　　3.本文采用自我调侃、自我贬低的写法（把书主和自己写得很倒霉，似乎很不占理，处境很无奈很可怜，要书的做法很不得体等等）这样写有什么好处？

    学生活动：学生先个人标画，再分组交流，最后班级内交流。

    教师活动：教师要做好两方面。

    一是及时对学生进行恰当评价。学生能找出有关词语，特别像“天打雷劈”等较典型的即可，自己的感受，能说到风趣好笑，又能引人深思，则更好。

　　　二是恰当追问几个小问题使学生越探越深。例如：

     a.如果作者语言很符合实际，既不夸大也不缩小，可能会有什么缺陷？（无趣味，不易于读者接受。）

     b.作者故意小题大做、说得很严重的目的是什么？（会心一笑，引起关注。）

展开全文阅读

     c.文中文言词语、书面语、口语混杂，岂不乱套了？（使文章新异，也是作者率性洒脱的体现。）

     参考答案：

     1.故作夸张、引人发笑、引起读者关注深思。

     2.学生说到谐趣、新颖的表达效果即可。

　　　 3. 表面自我贬低，实显对方无理、可气，读之既有趣又有顿悟之乐，这是风趣幽默的写法。

　　　教师小结:(PPT9)

　　　柏杨式幽默:柏杨的幽默感，和其他幽默作家比较起来，有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特点。柏杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道。在写作风格中，形成了“柏杨式幽默”。

四、创意表达——我也有故事(PPT10)

　　　大约们每个同学都有借书阅读的经历，或有借而不给尴尬，借而得之得欣喜，也或有被借不还的无奈，讨书不给的愤懑，书回却坏的痛心…..

    请同学说说自己的故事，让大家分享。 

课堂小结

    怀念作者---做一个美丽的人 

　　　柏杨走了。当年柏杨所列的国人的丑陋之处，现如今是否依然丑陋呢？中国人的“脏、乱、吵”的毛病改了吗？“窝里斗”、“不能团结”、“死不认错”等痼疾痊愈否？少了柏杨这面“民族的镜子”，今后我们该如何反思自己呢？ 

柏杨已逝，要继承他的遗志，就必须做一个“美丽的中国人”，拥有美丽的人生！ 

课外练笔——学以致用（PPT11）

    生活中，假设你的同学借了你一本书忘记还，你了学过此文，你会怎样把书讨回来？

附： 一、教学反思

亮点:1.教案中的“谈话导入”环节设计贴近学生的思想，课堂上学生异口同声的说：“我要做一个美丽的中国人”，学生的积极性立刻被调动起来。

　　　　　　　2.问题设计精要，使课堂顺畅而高效。

　　　　　　　3.板书设计概括、直观，布局合理。

建议：1.初读课文内容难免有些生涩，希望教师执教时切实布置好预习，课文要先读两遍，仅靠课堂45分钟，效果可能会打折扣。

2. 问 题“本文一开始列出了一种什么现象”，大多学生只指出“借书不还”这一大方面，而“书柜变酒柜、书香世家变酒香世家”的具体细节，还需教师略加点拨。

　　　　二、板书设计

    三、《借书不还，天打雷劈》PPT 何若玉