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《老王》教案 (人教版八年级上册)
单元 二 组
别 文组
上课时间 课后记载时间
课堂教学设计
教学目标: 1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、学习自主、合作、探究的学习方式。
教学重点: 学习通过几个生活片断表现人物的方法。
教学难点: 学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学思
路设计: 分析整合——在充分阅读的基础上,准确把握有效信息,通过分析整合,概括归纳人物形象;
探究研习——深入阅读,挖掘文本内涵,探讨造成人物命运的原因,从而理解文章深层的社会意义;
拓展延伸——关注更多社会现实,培养学生对社会的洞察力和责任感。
教具准备:
学法设计:
教学过
程设计: (一)导入:
在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注,可在我们的生活中,更多的却是普通人,你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。
(二)检查预习
作者简介及写作背景。
作者:杨绛,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。译著有世界名著《堂•吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。杨绛是我国著名作家、学者钱钟书的夫人。课文中的默存乃是钱钟书的的字,著名小说《围城》是钱钟书所著,并拍成电视剧。
写作背景:文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
(三)初读课文,整体感知。
1、在学生预习、熟悉课文的基础上给出填空题:老王是一个 的人。理由是什么?
讨论明确:学生的答案可能是丰富多彩的,必须让他们提出理由,然后老师进行归纳,无外乎“苦”与“善良”。
2、杨绛认为老王是一个什么样的人?(明确:“不幸者”)杨绛认为自己是一个什么样的人?(幸运的人)为什么?理由是什么?
观点:学生必然说,杨绛的生活虽然不幸,但相对于老王总是幸运的。明确:解释有待于探讨,因为知识分子的幸与不幸不能够仅仅以生活水准来衡量,(何况杨绛的生活也确实困难)不幸对于不同人的含义是不一样的。而在那个年代里,没有人能够幸免于难。
3、重点字词正确识读
伛 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍
(四)梳理课文,勾勒人物。
1、齐读1-4段,从哪些方面看出老王是一个不幸的人?
职业
生理缺陷
居住条件
2、在与我们的交往中,老王做了哪些事?
带送冰块 车费减半
送人看病 免费帮助
受了好处 赠送香油 鸡蛋
点拔小结: 善良
3、作者一家又是怎样关心老王的?
“我一家”常坐他三轮
送鱼肝油
关心地询问他的生活情况
点拔小结: 善良
总结:以善良对待善良
(五)难点探究。
1、 课文第一段说"我常坐老王的三轮",而第六节却说"我自己不敢乘三轮",是不是矛盾?
这要联系当时的时代背景,特别是"'文化大革命'开始"这几个字,杨绛不敢坐是因为当时作为知识分子,"不敢"坐劳动人民拉的车,不敢"骑在人民头上"。从侧面也写出了老王不怕被牵累、真诚关心钱钟书夫妇的善良。
2、钱钟书夫妇何以对老王这样一个下层的劳动者这样关心,老王临终之前的送蛋行为背后是一种怎样的心情?
像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者,能够得到钱氏夫妇这样的知识分子的关心,在他的心中是充满了喜悦、甚至是"受宠若惊"般的感恩的。所以,自知自己不久人世,临终他也要将这份感激表达出来,即使没有华丽的言词(其实根本就没有言词)即使木讷的他还是领受了杨绛给的钱,但透过那几个大大的鸡蛋和香油,透过僵直的身子、无光的延伸,我们还是能够触摸到那份诀别的深情。
3、 杨绛先生对老王是照顾有加,并没有剥削老王的行为,既没有在物质上亏待老王,也没有在精神上鄙视过他,何以篇尾说"那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍"?
从"多吃多占"这个词可以看出作者是把自己放在老王同一层面上了,与老王相比,我付出的比老王少,但我从这个世界上获得的要比老王多好多,这是作者从自我反省的层面表达对老王的歉疚,其实也传递了对像老王这样的劳动者的心灵之声。
和老王最后一晤时,当老王拿了香油和鸡蛋来看钱钟书夫妇时,不肯收钱。他是想表达很想和他们夫妇成为真正的朋友,尤其是在知道自己活不长久的时候。但"我没请他坐坐喝口茶水",没能理解老王的心意。想到这些感到十分后悔。这里的"坐坐喝口茶水",已不是一般意义上的客套,而是有一种"真正把老王当作平等的朋友相待"的意思了。
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(当然只是平等的朋友,而不是无话不谈的朋友。这可以从作者和老王的对话中看出来。每一句话都是那么简短,因为两人毕竟没有共同语言。)
(六)品位作者平淡简洁而富有表现力的语言。
联系上下文,说说下列句中加点的词句在表达上的好处。
1、他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。
2、我强笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
3、我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
七) 主题探讨。
请同学们看课前提示:“在我们周围,有一些像老王这样生活艰难的人。他们不被重视,却有一颗金子般的心。你体悟到这些人的善良了吗?你是怎样对待他们的?
杨绛的散文中闪过时代的影子,在这种大时代下看老王的善良别有一番意味,这种意味绝不仅仅是对善良的肯定,它包含着更为复杂的东西。请同学们畅所欲言,谈一谈,对这篇文章的主题你是怎样理解的?
(八)、课后作业 。
仔细观察生活中那些弱者和不幸者,挖掘人性中的至真的闪光点,写一个片断。
老王
老王-—— 以善良对待善良——我
带送冰块 车费减半 “我一家”常坐他三轮
送人看病 免费帮助 送鱼肝油
受了好处 赠送香油鸡蛋 关心地询问他的生活情况
罗冬慧
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