【学习目标】  

      1．知识目标： 梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。 

      2．能力目标： 学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法。 

      3．情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。 

      【学习重点】 

      1．梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律。 

      2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。 

      【学习难点】 

      1．汉字的构字方法。 2．领会汉字中包含的古人的智慧，激发对汉字的兴趣。

      【学习过程】 

      一、导入： 

      文字，是人类文明的重要标志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。 

      “最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点：字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”；横平竖直、端正大方是它的“形美”；以形出义、意蕴深刻是它的“义美”。 每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。汉字的历史究竟可以上溯到什么时代？汉字从古到今发生过哪些重要变化？它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用？这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。今天我们就来学习《优美的汉字》。

      二、学习有关汉字知识，形成自己的知识网络 

      （一）汉字的起源 

      1、提问：想一想，如果我们身处汉字还未产生的远古时代，你想要记事，你会采用什么办法？

      明确：（1）结绳记事说。原始记事的一种方法。人类在没有发明文字或文字使用尚不普遍时，常用在绳索或类似物件上打结的方法记录数字，表达某种意思，用以传达信息，处理事件。 

      （2）书画说。

      （3）仓颉造字说。中国自古就有仓颉造字之说。文字的发明是人类发展史上一件石破天惊的大事，它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。

      一般认为最古老的汉字是出现在公元前13-前11世纪商代的“        ”（单字4500个，其中认识的约占1/3） 

      考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“        ”，比甲骨文早一千多年。 

      在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的         ，可以看做是更加原始的中国文字。

      （二）汉字的形体 

      据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书（大篆和小篆的统称）、隶书、草书、行书、楷书，到现在使用的简化字这样一个过程。请根据课本内容填写下表。

      中华民族五千年的历史中，汉字的演变，从甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隶书－－草书－－楷书－－行书，字形由象形到点横竖撇捺的方块字，经历了漫长的岁月。其中凝聚着民族的智慧，也体现出汉字逐步完善的过程，凸显其方方正正、四平八稳的特点。汉字又是一种文化的体现，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。请大家看到书上的相关内容，注意每一种形体的汉字的载体是什么，其功能又有什么不一样。

      学生根据书上的内容迅速找到相关内容。

      教师补充：汉字的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可分为六种字体，具体如下：

      形成时代 代表性文字      主要载体

       殷   商  甲骨文  龟甲、兽骨

       商   周  金  文 青铜器、石器 

       西周晚期  大篆（籀文） 石器

       秦  小  篆  石器

       西  汉  隶  书  竹简，帛

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       汉  代  草  书  帛、纸

       东汉晚期  行  书 帛、纸 

       汉  魏  楷书（真书） 纸

      3、说一说：你发现了汉字字形演变的什么规律？

      汉字字形演变的总趋势是从繁到简：

      ▲象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。

      ▲笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更规范。

      三、汉字的构成　　

      师：汉字是记录汉语的书写符号，因形体方正而被称作“方块字”。 

      关于“六书” 

      我国古代所谓“六书”(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫“六书”)的说法，除了上面提到的“四书”以外，还有“转注”和“假借”。“转注”就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释，如“考”和“老”，“颠”和“顶”。“假借”，就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。如“豆”，原指食肉用具，后来借作豆子的“豆”，本义消失。这种情况一开始也可以说写了一个“别字”，但流行开来，久而久之，约定俗成，这个“别字”就成了代表这个词的假借字。“转注”和“假借”都是利用已有的字，而没有产生新字，所以，严格地说来，它们只是用字法，而不是造字法。

      （独体）象形、指事

      （合体）会意、形声

      （用字）转注、假借

      1、象形是用描画事物形状的构造方式造字，也就是把词所表示的事物的形状、特征，用线条描画出来，作为记录该词的符号。用这种构造方式造的字，叫象形字。这种造字法的特点是：①简约性②典型性③可以是整体的或局部的形象，但局部一定要区别性强。

      2、指事是用指示性符号指出事物特点的一种造字方法，也就是在象形字上加简单的批示符号创造新字。用这种构造方式造的字，叫指事字。现行指事字，基本是从古代的指事字演变来的，有些古代的指事字现在已不能看出其指事的意图，如“朱、末、甘”等。后起指事字极少，如“卡”是“上、下”共享一横，“乒乓”是近音字，“兵”减去一画，可看作是特殊指事字。

      3、会意是用两个或两个以上象形字拼合的方法创造新字。会意字是合体字，是会合取义，即把几个独体字的意义组合起来，凭借它们的联系表示新的意义。如忍、家、牢、爨等。

      4、形声是利用形旁（意符）和声旁（音符）组成新字的造字法。

      形声字虽然是合体字，但不是会意，而是一形一声。如“枝、沐、袒”等，在这里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是声旁（声符）。由此看来，形声是一种由形旁和声旁两部分构成的半意半音的构造方式。形声字的形旁是表示意义的部分，大都是由象形字充当，看见形旁，能在大体上了解字的意义；声旁是表示读音的部分，象形，指事，会意，形声字都可以充当。如“沐、沫、沽、湖”，这些字转化为声旁后就丧失了它们原有的表意功能，变为表音成分，实际上就等于是该字的注音符号。而形声字也被称为“最具魅力的形声字”。

      形声字几种类型：

      左形右声：松 城 狸 帽 纺 

      右形左声：领 战 放 鸭 飘 歌 

      上形下声：露 花 草 笠 芳 景 

      下形上声：烈 忘 警 恭 贷 盒

      外形内声：圆 阁 衷 病 赶 厅 

      内形外声：闻 闷 辫 辩 问

      声占一角：漾

      形占一角：羞（珍羞）

      5、转注，许慎的定义是：「建类一首，同意相受。」意思是归于同一部类的字，它们的字义可以互为训释。历来各家对转注的解说不一，主要有两种： 

      （1）形转说，认为「建类一首」指用同类部首作意符，「同意相受」指同类意符的字义连类相承，如「考」「老」同属「老」部而又可以互训（「考，老也。」「老，考也。」）。 

      （2）音转说，认为「一首」指词源上同韵或同声的字，如「考」「老」同属一韵，「颠」「顶」同属一声，即意义相同而声韵也相同或相近的字。

      6、假借，谓本无其字而依声托事。东汉许慎：“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。”例如：“难”原是鸟名，借为“艰难”之难；“长”是长发，借为长久之长；“久”是“从后灸之，借为“久远”之久，等等。

      四）汉字文化： 

      1．造字时的文化信息： 

      （1）自主探究下列问题： 

      ①观察“贝”旁系列字：财、货、赠、购、買、賣……探究发现汉字认知规律与其文化内涵。 分析：“贝”旁系列字告诉我们                                           。 

      结论1：尽管构字法不同，但只要有相同的        ，则字义往往相关。 

      ②观察“礻（示）”旁系列字：祖、宗、祝、祐、祟……，并和“崇”字作比较。 

      分析：“礻（示）”旁系列字让我们发现了                                   。 

      结论2：形旁相同的字意义相关，而以“山”为形旁的“崇”与“祟”等意义       。 

      （2）总结探究发现： 

        ①                            。由此可以得出认知汉字的方法：据形推义。 

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       ②汉字本身具有                                     。 

      （3）合作探究：为什么姓名的“姓”是女字旁？ 

      2．书法、篆刻艺术。 

      你知道多少书法家？请写在下面，并与同桌交流。 

      3．交流艺术 

      交流有技巧，则含蓄委婉，能给生活增添许多的趣味，能展现一个人的修养与智慧。比如下面的例子： 

      传说，和珅建了一座亭子，请纪昀题字写横额。纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。竹苞，竹笋也，出自《诗经》，是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。和珅想，这是说我在仕途上能取得成功，非常高兴。后来，乾隆探访，看到亭上大字，突然发笑。（个个草包） 

      鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

      音美：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。

      形美：汉字的字行由点、横、竖、撇、捺等构成。其方方正正，四平八稳，那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，让我们感受到了汉字的形体美，所以，书法是“纸上的舞蹈”。

      意美：汉字还有区别于其它表音文字的显著特征：表意。每一个汉字都有它的涵义，都有无穷的意蕴，能给人以美感。

      延伸：1、有趣的汉字构成：

      “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？

      “大”对“爽”说：就四道题，你怎么全做错了？ 

      “兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧，两只脚咋都没有了？

      “熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？

      2、有趣的汉字谐音笑话： 

      北京大学的说：我是北大的。

      天津大学的说：我是天大的

      上海大学的说：我是上大的。

      厦门大学的说：你们聊，我先走了！  

      3、想想：看下面的的20个字能组成几首五绝？

      落雪飞芳树幽红雨淡霞薄月迷香雾流风舞艳花 

      无论从哪一字起，无论顺读倒读，都能成五绝一首，可得四十首！

      4、字谜

      一个字，生得怪，六张嘴，两只角。（曲）

      汉语文字国，有三个“兄弟”:虽都是三笔，性格却不同。大哥大张嘴，不管他人事；二哥半张嘴，只管过去事；老三闭着嘴，十点迟迟起。（己 已、z）

      5、问题与现状

      （1）有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着，中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”

      （2）错别字

      ①元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶

      ②早上起床整理遗容后，我们到学校集合，搭车前往郊外。

      ③我认为自己是个品学兼忧的好学生。

      （3）网络语言

      偶刚到米国，举目无亲，5646，经常555,无意中在网上遇见一只大虾，是个帅气的gg，他是一论坛斑竹，很有才气，风流周党，酱紫，偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。

      答案：

      我刚到美国，举目无亲，无聊死了，经常呜呜地哭，无意中在网上遇见一个超级网虫，他是一论坛版主，很有才气，风流倜傥，这样子，我这个网络新手很快和他成了好朋友。

      6、捍卫母语的举措

      世界上大约有6000种语言，每年有25种语言消失。有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。近年，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。1992年，法国国会地把“法语是法国的官方语言”加入到法国宪法中。2000年，波兰制定一项法律，规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。2001年，普京签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。

      《现代快报》 (2007-06-15新华社）上有一篇文章题为“拿什么来拯救你，我的母语？”的文章。《重庆时报》的一条新闻：国家教育部提出在中小学的考试科目中增加汉字书写一项。 2007年湖北省高考作文题：学习母语、运用母语。 联合国教科文组织１９９９年决定将每年的２月２１日确定为“国际母语日”。今年6月9日是中国的第二个“文化遗产日”，成都书法家安石先生提出把汉字书法申报为世界非物质文化遗产。

      我们的母语面临空前危机。在生活中，在我们自己身上，你有没有我们的母语不受重视的感受？体现在哪？面对英语无孔不入地入侵各民族语言文字地盘，法国人高高举起“捍卫纯洁法语”的旗帜，日本打出了“清洁日语”的口号。在我们的母语存亡之秋，你们这些对母语未来起着决定性影响的新一代又该干些什么呢？写好汉字，用好汉语，说好普通话。

       

陈老师