教师要很好的驾驭课堂教学，进行有效的课堂教学，就必须拥有充分的课程资源，并把自己积累的素材性课程资源、自己对教材的钻研思考和平时捕捉的动态生成的资料，及时地加工、转化，注入课程实施过程，以此增强课堂效果。新课程实施以来，我在教学中根据自己和学校教学条件的实际情况，注重课程资源的积累和整理，下面是我在这方面的一些做法：    

1、收藏语文教学网站

    随着新课程的不断推进和深入，学校教学硬件的不断更新，上网查找资料，收集网络资源，是目前我们查找资料的主要途径。我收集的网站有：阳泉教育信息网、中学语文资源网、中学语文教学资源网、无忧无虑中学语文网、初中作文网等，这些网站都有各自的特点，有的侧重教学素材的收集，便于我们制作教学课件；有的侧重优秀教学案例的收集，便于我们学习借鉴；有的侧重于教学方法与教学策略的剖析，便于我们“迁移”运用；有的侧重于新课程理念的解读，便于我们干不断更新自己的教学理念，并有效指导自己的教学。除此之外，我们还可以利用这些网站平台发表自己的教学心得，为了使用起来方便，我把这些有用的教学网站都加入自己的“收藏夹”。

2、注重开发教材资源

    我在执教每一节新授课前，总要在充分把握课程标准和教材体系的基础上，先认真钻研教材，仔细地弄清知识之间的来龙去脉。 并在钻研教材的过程中，结合自己的学生实际来完成和完善自己的教学设计，感觉到教学中有可能会动态生成什么问题，自己的知识还有哪些不足，还有哪些地方没有搞懂，缺少哪些知识，并着手解决。备课时，着眼于激发学习兴趣，增强学生学习主动性，在什么地方用什么事例、材料，摆在什么位置，都必须提前考虑好。这样，上课时尽可能立足于教材体系和整体教学目标的角度，来指导自己的课堂教学，力争使每堂课的教学都能做到胸有成竹。我想，虽然教材对每个教师来说都是一样的，关键是我们如何去开发、利用和解读这种资源，知道其中暗含着一些什么，要主动去深挖它，并结合学生生活实际和已有知识去进行深加工、整理，就能让教材更好地为课堂教学服务。

 3、学习同伴充实资源

    在教研过程中我十分注意虚心向同伴学习，向专家学习，学习他们幽默风趣的上课风格，学习他们严谨的教学思路，学习他们有效的教学方法，不断提高自己的专业素养和人格修养，关爱每一位学生，去努力寻求适合每一位学生的教学方法。教学不能唱“独角戏”要学会与同事合作，学会倾听别人的意见。三人行，必有我师焉。每次进行作业设计后，我主动地给本组其他老师看，诚恳地请他们提出意见，我学习到了不少用材料设计问题的方法、角度、技巧。不懂的问题，及时与他们进行沟通和交流。教学中学生对某部分的知识难以掌握，向他们请教解决的方法 ， 向同伴们学习是很重要的，通过交流可以进一步优化和丰富自己的课程资源。

     4、用反思来积累资源

     在新课程实施后，我注意将教学中的一些失误或遇到的错误作为课程资源。一是通过教学反思，认识教学中的失误，不断加以改进。 如上课时，有时只顾师生间的对话讨论，忘记了整合相关内容，使有的讨论层次低，效果不理想。也有时学生知识储备不足，教师引导不当，讨论难以展开，或反复让学生思考而无果。课后我结合课程和教学目标要求，自觉调整教学行为。二是把自己的解题和学生回答问题、作业时的错误当作资源。由于有时欠思考，准备不充分，给学生解题时错了，学生提出后，我主动检讨：“对不起了！你们看看，老师不认真审题，没把题目看清楚也会同样出错，请你们引以为鉴”，抓住机会，主动辨错、纠错。 无论在课堂上还是在课后，基于自己和学生“错误”的教学，才能改进教学，降低坡度，达到真理的彼岸。

    教师积累素材性课程资源，对提高教学质量尽管更具有重要意义，由于我不断自觉地积累各种适合自己知识、能力背景的课程资源，并努力在课堂上运用了这些比较丰富的课程资源，以各种材料为载体设计问题，创设教学情境，吸引了学生广泛参与，学生的主体学习兴趣得到了提高。 现在，我进一步注重学习将好的内容和素材，用先进的课件制作外壳和形式，进行“包装”，有针对性地展示出来，教育教学效果也更加显著。

 

史文秀