中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
杂文参考
》
教学反思
阅读:1626
标签:
教学反思
七年级教学反思
教学心得 教师随笔
“先学后教、当堂训练”心得
作为一名教师,在教学方法、教学经验上需要不断的交流、学习、探索。“它山之石,可以攻玉”。在此,我谈谈对“先学后教,当堂训练”这种教学模式的尝试中点滴体会。
一、提升认识、深化理念
我以前对“先学后教、当堂训练”的理解不够透彻,认为它不过是一种课堂形式而已,但通过这两个多月的课堂实践,我对 “先学后教、当堂训练”这一教学理念有了新的理解。我了解了这种教学模式的特点:教师要备课充分、教学目的要明确、自学方法指导要到位、教学时间要抓紧、训练题目设置要具有针对性,而且教学效果明显。通过听课、交流、实践,让我明白了“先学后教当堂训练”的实质:学生学习的全过程都是自学,教师由知识的传授者变为课堂的组织者。“教师的责任不在教知识,而在教学生学的方法”;“先学后教,以教导学,以学促教”。
二、明确步骤、指导模式
“先学后教,当堂训练”课堂的教学步骤:板书课题——出示学习目标——出示自学指导——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中存在的问题——检查学生自学结果(差生优先)——纠正、讨论自学结果(后教)——学生当堂训练。“先学”、“后教”“当堂训练”的“先学”,不是让学生单纯地、地看书,而是在教师提出自学要求,进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容,教师在巡视中发现学生自学中的问题,并不是急于给予解答,而是要记在心里。其次,“后教”,不是教师漫无目的地教,而是在学生充分自学后,教师通过巡视,准确掌握学生的自学情况,发动学生通过讨论、质疑、交流自行解决自学过程中遇到的问题。让已会的学生来教不会的学生,促使学生相互合作、互相帮助,达到兵教兵的目的。最后,“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的,着重让学生通过一定量的训练,应用所学的知识解决问题,从而加深对课堂上所学的重难点的理解。当然,我们不能只看到“先学后教”的形式,还要看清所教班级的实际情况,根据学生情况做好引导,否则学生收获一定不大,甚至会出现退步,“鸡飞蛋打”。
三、提高要求、强化责任
“先学后教、当堂训练”的教学模式,教师由知识的传授者,变成学生学习的组织者、引导者,从过去的“满堂灌”的退到“第二线”,新的教学模式对教师有了更高的要求,要求教师在教学中要做到:
1、要加大备课环节投入的时间、精力,精备检测题,巧设作业题。
2、要有求实的精神。一切从实际出发,以学定教。
3、要多在学困生的辅导上下功夫。
4、要采用不同的激励、评价手段,促进学生自觉“先学”意识的形成,提高学习能力,营造一个和谐宽松、兴趣盎然的学习氛围。
5、要有较强的组织教学的能力。课堂上的学生处在积极的兴奋的状态,面对参差不齐的学生,教师要有很好的组织教学的能力,这样才能达到好的教学效果。
“先学后教,当堂训练”是一种先进的教学理念,强调教师的责任不在教,而在导,教会学生学。教师导的“得当”,学生学的“得体”,从而取得最佳的学习效果。作为年轻教师,我会积极学习先进的教学模式,把“先学后教、当堂训练”应用到日常教学中,合理把握时间,力争少讲多练,把课堂变成真正的高效课堂。
李向娜
标签:
教学反思
七年级教学反思
教学心得
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
初中语文阅读方法指导
下一篇:
八年级语文2012—2013年第一学期教学工作计划 (八年级上册)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版