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《多一些宽容》 教案教学设计(苏教版八年级下册)
      

 

一、教学目标  

1、知识与技能  

  明确文章的中心论点,并知道怎么样才能做到宽容。 

理解宽容与批评的统一关系。 

2、过程与方法  

搜集有关“宽容”的经典语句、格言;设置关于宽容事例的具体情境,让学生在不知不觉中呈现对"宽容"的思考,为展开深入学习作铺垫;以小组合作的方式组织学生自主探究文意与文章内容、主题、结构等;运用教师寄语以及播放歌曲《爱的奉献》等形式陶冶学生的情操,进一步深化学生对课文内容的理解。  

3、情感态度与价值观  

学会宽容待人,能够运用所学到的知识劝说他人。 

二、重点、难点  

1、重点:理解文章以讲道理为主的论证方法证明论点。  

2、难点:如何理解文章最后一段“宽容并不是无原则的迁就”这一内容。  

三、课前预习:  

1、利用工具书查找有关词语注音和解释,扫除阅读障碍。  

2、收集有关“宽容”的名言、警句、故事,与同学交流。  

                               教学过程:  

一、导入: 

多媒体播放以下几则故事新闻,让学生看完后谈发现体会。 

第一则  出示2004年6月17日中国云南大学大四学生马加爵执行死刑的资料短片。 

第二则  出示负荆请罪的flash故事短片 

第三则  出示新浪网标题新闻: 

          不满母亲牢骚话 一男子竟然打落母亲两颗牙 

          男子拒交两角存车费 抡钢锁将看车人打成脑出血 

          七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌 

    宽容是一种高尚的人格修养,是一种博大的胸襟,是化解矛盾的良药。一个人如果心胸狭窄、自私霸道就无法做到宽容他人,甚至会做出一些伤天害理的事。宽容是我国的传统美德,但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方,所以我们要多一些宽容。由此导入课文。 

二、朗读课文,整体感知:  

1、请同学们在预习和自读的基础上,根据自己的理解,用“宽容是……”的句式写一段话,要求:紧扣文本,语言通畅。(学生读写。)  

如:宽容是一种高尚的人格修养,是一种宰相胸襟,是一种大将风度。 

2、同学们自由朗读课文,理清文章思路,并具体回答出本文围绕“宽容”论述了哪几个问题?  

讨论明确:全文按照为什么——怎么样的思路展开。体裁:由此可见这也是一篇议论文。

3、题目揭示的是论点还是论题?(中心论点)  

三、合作探究  

(一)通过自学,完成字词学习。 

学生自主合作学习,完成字词正音 。 

和谐  豁达  千仞  胸襟  摒弃  迥异  芥蒂    

(二)初读课文,明白道理  

1、学生用自己喜欢的方式阅读课文,找出体现作者对宽容认识的语句,在此基础上找出作者的观点。  

2、请位同学诵读课文,其他同学思考本文作者阐述了一个怎样的观点?  

       明确:多一些宽容 

(三)精读课文,理解宽容。 

1、怎么样才能做到宽容? 

明确:要做到宽容,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。 

2、“互谅,互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系?你认为其中哪一点最为难能可贵? 

    明确:四者之间有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。  

3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”,是否多余?为什么? 

    明确:不多余,是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性,可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息,要明辨是非、分清敌我,该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明,又滴水不漏。 

4、学生思考、讨论、合作探究后,回答问题,教师点评。  

四、 赏析语句,品味宽容  

1、教师师范:  

    爱能包容大千世界,使千差万别,迥异不同的人和谐的融为一个整体;爱能融化隔膜的坚冰,抹去尊卑的界线,使人们变的亲密无间;爱能化解矛盾芥蒂,消除猜疑嫉妒和憎恨,使人间变的更加美好。(可从内容手法 作用 情感等方面去赏析)  

2、学生参考教师提供的思路,从课文中找出自己喜欢的语句读一读、悟一悟、说一说。

3、教师小结文章语言的特点:看似平淡无奇的语言,有着深刻的意蕴和内涵。 

五、运用宽容,解决问题。 

1、请用具体事例说明“宽容并不是无原则的迁就。” 学生讨论、交流所想的事例。 

教师示例: 

“二战”期间,日本侵略者在中国犯下的滔天罪行,罄竹难书,战争结束后,日本官方不但没有对中国人民真诚的道歉,近年来,反而更加变本加厉,如前些时候,日本前首相小泉不顾中国人民的强烈反对,多次参拜供奉“二战”甲级战犯牌位的“靖国神社”,严重伤害了中国人民的感情。面对日本官方的这种种做法,我们难道说“原谅他们,宽容他们吧。”这肯定不行。如果我们宽容他们,就是姑息放纵他们,我们必须提出严正的抗议批评。可见,“宽容并不是无原则的迁就。” 


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2、在与同学的交往中,面对同学们的一些错误或不良品质,应该多一些宽容还是多一些批评? 

教师明确要点:既不能一味迁就,又应在批评时本着宽容待人、治病救人的原则,讲求批评的技巧,应做到宽容与批评的统一。 

六、教师寄语。(读了这篇文章后,老师也是感慨良深,于是写下了下面这段话送给你们)  

宽容就像春天的细雨,滋润着大地;宽容就像冬日的阳光,融化心灵的坚冰;宽容就像沙漠中的绿洲,给寂寞的旅人带来希望。让我们学会宽容,用我们的真心将爱的芬芳撒播到四方,让这个世界不再有战争,不再有杀戮,不再有哭泣的眼泪在飞。 

七、作业。

把本课内容与自己生活经验结合起来,就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理,写一篇心得体会。(200字以上)

 

 

 

王朝一

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