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班主任论文
春风化雨用情暖透你的心——谈班主任工作中的用情之道 德育论文
摘要:班主任要创建一个良好的班集体,激励学生奋发向上,要善于把握感情,善于用情。在工作中如能做到投入工作满腔热情,日常生活枝节总关情,为师为人以情激励,就可以发挥最佳的管理效能,收到意想不到的教育效果。
关键词:班主任工作 用情之道 热情博情
“感人心者,莫先乎于情”,“情不深者,不能惊人”。从事班主任工作10多年的工作实践告诉我,班级管理工作一枝一叶总关系到“情”。班主任要创建一个良好的班集体,激励学生奋发向上,要善于把握感情,善于用情,以情激励。下面就班主任的用情之道谈谈我个人的浅见。
一、投入工作——“未成曲调先有情”
作为班主任在投入工作时应满腔热情,不管你带的班级有多烂,也不管你带的班级结果如何,你对这份工作都应充满热情,一个对班级工作不热情的班主任很难把工作做好。只有对工作有热情,才会将自己的深情倾注到学生身上,也只有做好学生的表率,学生才会乐于接受班主任的“情”,因为工作不热情的班主任,“身不正”的班主任,学生绝不会相信他,尊敬他。
二、日常生活——“一枝一叶总关情”
在日常管理中,作为几十号人的“家长”,必需关注到每一个细节,当学生遇到困难和挫折时,向他们伸出援助之手。
这种情的投入表现在 :
1、当学生在经济上遇到困难时,给予他们援助,给他们无私的爱。2003年秋我担任初一年级班主任的时候,有一个叫于某的学生家里穷,中、晚餐都不在学校开饭,甚至连早餐也不吃,当我得知这一情况后,帮她买了早餐票,并且告诉她如果没有钱就不用还给我了。本来她成绩很差,四门主科成绩加起来不上90分。后来她不断努力期考竟提高100分之多,获得班上的进步奖。由此可见,同情、关心学生,会收到意想不到的效果。
2、当学生遭到疾病纠缠时,你出现在他身边,同情他、关爱他。学生在校生病时及时带他们去看病;当学生生病在家或住院,这时作为班主任应带学生去探望,表示对他的关注。2004年春季学期段考那天,我班学生刘某某生病了,他早早来向我请假,我要他到学校医务室看,不用请假,可他坚持要回家,为了不耽误他的考试,我决定骑车送他去看病。看病时,这细心的学生发现我没吃早餐,看病回来时买了四块面包硬塞给我,当时我好感动。后来我发现这学生越来越懂事。当教师对学生怀有真诚的同情与关爱,对教师也会怀有崇高的敬爱,这样情感的阀门打开了,实现了师生情感上的交流,以“情”育人,增强了育人的感染性和实效性。
3、当学生受到心理困扰时,为他指点迷津,走出困惑。有一个晚上,我到宿舍查夜,闻到室里一股浓烈的酒味,我一看是陈某某,他喝了酒。我没有立刻批评他,把他叫到没人的地方,悄悄地问他发生了什么事,也许是酒后吐真言,他把心中所有的跟同学的恩怨,甚至连喜欢一个女孩遭到拒绝的心事都向我倾吐出来了。我帮他分析原因,并找到突破口,足足谈了两个小时之久,他才逐渐析怀,表示今后不再这样沉沦下去。此后果真他一改常态,变得勤奋了,平时不完成作业的毛病也改了。毕业后他还经常打电话给我,跟我诉说出到社会遇到的种种烦恼。
4、当学生遭到意外的精神打击时,给他们慈母般的呵护。前年我担任初一年级(三)班班主任的时候,学生张某因父亲因赌博跟同伙发生纠纷,母亲悲痛欲绝,几次要寻死。张某精神受到严重打击,多次往外跑说要回家陪母亲,还说要跟母亲去死。作为班主任,我心急如焚,为了稳住她,我许诺帮她保密,然后开导她,让她天天到我家打一次电话安慰她母亲。我还劝她家人不要把悲痛压到孩子身上。一个星期过去了后问她,她说事情已经解决了。在以后的每个学期她的成绩都保持前茅。
5、当学生学习上遇到麻烦与失误时,要多鼓励并设法帮助。班主任的这种种同情会赢得学生的尊重与友谊,并转化为积极向上的内在精神。
三、师者为人——“道是无情却有情”
作为班主任除了对学生关心、爱护之外,你还要学会做人。
1、当学生提出意见、建议及反映情况,给予关注。任何一个学生,特别是后进生,都有被理解、被关注的需要,他们提出的问题、建议和要求,以及反映的各种情况都要表示关注,认真倾听他们诉说,为他们做一些实实在在的事,解决一些实际问题。当学校的安全、生活、纪律等方面管理不善,学生有意见时,班主任应想办法争取学校及有关部门解决。这样会提高你在学生心目中的地位,让学生乐于接受你的“情”。
2、蹲下身子看学生,表示对他们的尊重。
马卡连柯说过:“要尽可能多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人。”很多时候,我们总觉得学生并不像想象的那么完美,总觉得达不到我们的要求,其实不然,而是我们并不真正了解学生的心理世界,不会尊重他们。曾经有一个学生给我写过这样一封信“……在上一学期时,班上的事,李老师什么事情都叫我办,我是副班长,同学们都笑正班长成了废班长;可是这学期,您当班主任,我好像也变成了废人,当我看到您什么事情都叫正班长干时,我就有一种失落感,而正班长得到了您的信任便在我面前气我,我好气愤,好想辞职,我也好妒忌,我的妒忌心好强,在任何方面都是这样,于是我觉得您很偏心,我一向讨厌偏心的老师,恨不得臭骂他一顿,可是仔细回想谁不喜欢好学生呢?……我就下决心把成绩赶上去,证明我并不比别人差,可是我说到做不到,心有余而力不足,段考我尝到了有生以来最痛苦的失败,我感到有些自卑……”。平时我总觉得这学生很“犟”,意见和我有些分歧,对什么事情都不在乎,因此很少要她协助工作。没想到对学生的伤害这么大。我思前想后,就是因为自己用成人的眼光看问题,没有对学生赋予童心,没有站在学生的立场看问题。当我们觉得学生离我们要求的距离很远的时候,班主任所要做的就是蹲下身子来看学生。放下师长的架子,摆正自己和学生的关系与位置,以朋友的姿态与学生交流,站在学生的高度,真正掌握学生在想什么,急什么,要什么,掌握他们的心理,用自己的人格力量去感染学生,滋润他们的心田。
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3、正确评价每一个学生,写好激励性评语,也能温暖学生的心。
客观地对待每一个学生,写好激励性评语,是教师向学生进行思想教育,引导学生奋发向上的教育手段。是师生心灵沟通,增进理解的渠道。在班主任工作中,我也特别注重写好学生的评语。一位体育方面有特长的学生,曾在运动会中获得两项冠军,可他暗中喜欢一个女同学,无心学习。我在他的评语中写道:“抛开一切困扰,拿出你在运动场上的拼搏精神,全心投入学习中去,总有一天你会发现,胜利的鲜花在向你为下微笑。”经过一学期的努力,他成绩突飞猛进,从第四十几名跃居第十几名。还有一位男生,基础不牢固,对学习越来越不感兴趣,我在他评语中写道:“你是男子汉,基础不牢这点困难压得倒你吗?你那么坚强,老师相信你 一定能突破重重阻力,勇往直前的。”结果一学期来,这学生非常努力,成绩进步也很快。还有一位女生,在作文中写道:老师,我从来没有人这样评价我,我很感动……。
“人非草木,孰能无情。”实践证明,只要班主任对学生善用情,巧用情,春风化雨,用情暖透学生的心,就可以发挥最佳的管理效能,收到意想不到的教育效果。
罗海璎
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