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《语法基础知识——复句》教学设计
教学目标:1、能够了解掌握复句的定义和类型
2、能够判断复句之间的关系。
3、能够掌握正确划分复句的方法
教学重难点:能够掌握正确划分复句的方法
教学方法:讲练结合
课时安排:一课时
教学过程
一:什么是复句?
复句由两个或两上以上有一定意义关系,在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句,其中组成复句的单句叫分句。说明:复句并不是几个单句简单的组合,这些单句间应有一定的逻辑关系,并互不作句子成分。复句的构成可以根据句中的关联词语来分析,若无关联词语,则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。
二.单句和复句如何区分?
判断的标准主要有如下几条:
①句子内部前后互作句子成分,则为单句,否则就是复句。
例:a 我到云南后,从家信中知道,我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。
b 母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今仍还在我心中留有深刻的印象。
②一个主语若有好几个谓语,谓语之间用顿号隔开或无标点,则为单句;若用逗号隔开,则为复句。
例:a 母亲又送我一句格言,告诉了我一个真理。
b 小明在房间里又唱又跳。
③关联词语连接的若是词或短语,则为单句(只要有一处是词或短语,则为单句);若连接的全是分句,则是复句。
例:a 只有实践,才是检验真理的唯一标准。
b 只有我们去实践了,才能够检验这条理论是否正确。
2、如何判断复句。
判断的依据主要是句中的关联词语。值得注意的是关联词语有时成对使用,有时却只用一半。另外有的句子没有关联词语,可试着加入,再据此来作判断。
例:a 他做了,还不如不去做。
b 他学日语,学英语?
三:复句基本类型
(一)根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同,我们可以把复句分成以下八种类
型:
⒈并列关系的复句。它的各个分句表示几个意义相关的情况,或者是一件事情
的几个方面,它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。如:我们一边走,一
边高兴地谈笑着。
⒉承接关系的复句。它的各个分句表示几个连续的动作,或者是先后发生的几
种情况,它们之间是前后相接的。如:电光闪闪,雷声隆隆,一会儿下起了瓢泼大
雨。
⒊选择关系的复句。它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况,其中至少
有一种情况存在,或者需要选择或取舍。
如:星期天,我们是去郊游呢,还是去图书馆?
⒋递进关系的复句,它的各个分句在意义上程度一个比一个深。如:美不美不
光在外表,还看能不能为人们做事。
⒌转折关系的复句,它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面,它
们在意义上是相对或相反的,如:虽然他个儿长得矮小,但是力气可大着呢!
⒍因果关系的复句,它的两个分句这间存在着因果关系,有时前一分句说因,
后一分句说果;有时前一分句说根据,后一分句说结论。
如:困为雷锋叔叔为人民做许多好事,所以人民永远怀念他。
⒎假设关系的复句,它的各个分句表示假设因果关系。前一分句提出一个假设
的原因或情况,后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。如:要是你能刻苦
学习,成绩就会提高。
⒏条件关系的复句,它的各个分句表示条件因果关系。前一部分提出一个条件,
后一部分说明在这个条件下产生的结果。如:
只要功夫深,铁杵磨成针。
无论困难多大,他都能克服。
(二)紧缩句
紧缩句是用单句形式表达复句内容的一种特殊句式,它虽属于复句范畴范畴,但又不同于复句。紧缩句并非都可以还原为复句形式,(如:他越说越快)。所以说,紧缩句虽然表达复句的内容,但并非一定由复句紧缩而成,它也不宜称作复句的紧缩形式或紧缩复句、它只是一种特殊的句式——紧缩句。
紧缩句常见的固定格式有:“a就b”、“一a就b”、“再A也b”、“不A也b”、“非a不b”、“越A越b”。
例如:
①他一有空就看书。
②语言越精炼越好。
(三)多重复句及分析
多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。
分析多重复句的层次和关系,可采用“划线法”用“|”划出第一层,并注明关系:有“||” 划出第二层,并注明关系:以此类推。
分析多面复句的步骤:第一步要统观全局,从总体上分析,找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系;第二步再对第一层次的各个分句作分析,看它们是不是复句、如果是复句,再找出这些分句构成这个复句的分句,弄清它们之间的关系,这便是第二层次:以此类推,直到分析到所有的分句都是单句为止。
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分析多重复句,要一看分号,二看关联词语,三看逻辑关系。有分号,就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语,那就看分句之间的逻辑关系。例如:
有一些人怀念他们的过去,(转折)但是过去的东西永远不会再来(因果)因此他们感到将来的渺茫。(因果)从不把希望寄托在将来。(陶铸《崇高的理想》)
句群是由句子组合而成的。它是汉语里最大的级语言使用单位。组成句群的句子在语义上前后衔接连贯,从几个方面共同说明一个中心语义。句群中句与句之间的组合方式基本和复句相同。
四:课堂小结
五:巩固训练
一、分析下列二重复句,并指明分句间的关系:
1、①我赞美洞庭湖的珍珠,②更赞美培殖珍珠的千千万万洞庭湖人民,③赞美他们战天斗地的精神。
2、①因为接连上了一个礼拜的夜班,②每天都要在车上摇晃十几个钟头,③我已经困软得像一团棉花了。
3、①母亲把八个孩子一手养大成人,②可是她的时间大半被家务和耕种占去了,③没法多照顾孩子。
4、①在她的女朋友的园里,她还让我们观察蜜蜂;②也是在那时候,我认识了蜂王,③并且平生第一次吃了蜂蜜。
5、①里面当然没有白蛇娘娘了,②然而我心里仍然不舒服,③仍然希望它倒掉。
6、①周总理的工作是多么繁忙,②时间是多么宝贵,③可是他老人家在日理万机的情况下,却挂念着我这样一个普通工人,④亲自打电话来询问我的情况。
7、①他既不关心他的军队,②也不喜欢去看戏,③也不喜欢乘着马车去游公园——④除非是要炫耀一下自己的新衣服。
8、①镇上的人们也仍然叫她祥林嫂,②但音调和先前很不同;③也和她说话,④但笑容却冷冷的了。
9、①缺乏艺术性的文艺作品,即使政治上进步,②即使口号减得调门很高,③也是没有生命力的。
10、①绝对的同甘共苦,是不能实现的,②也是不必要的;③相对的同甘共苦是必要的,④也是可能的。
11、①在人民内部,不可以没有自由,②也不可以没有纪律;③不可以没有民主,④也不可以没有集中。
12、①如果出到十文钱,②就能买一样荤菜,③但这些顾客多是短衣帮,④大抵没有这样阔绰。
13、①因为我们是为人民服务的,②所以我们如果有缺点,③就不怕别人批评指正。
14、①人不犯我,②我不犯人;③人若犯我,④我必犯人。
15、①他在意大利留学几年,②学习的内容很广博,③但是他最感兴趣的还是天文学。
16、①我们向沙漠进军,不但保护了农田,②开辟了绿洲,③而且对交通路线也起了保护作用。
17、①外祖母大人因年老关系,今年不比往年健康,②但仍不辍劳作,③尤喜纺棉。
18、①这种书比起竹简来,轻便多了,②但它成本太高,③不容易普遍采用。
19、①他们赞成马克思主义,②但是不准备实行之,或不准完全实行之。
20、①只有孔乙已到店,②才可以笑几声,③所以至今还记得。
21、①母亲是一个平凡的,②她只是中国千百万劳动人民中的一员,③但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
22、①不管鸟的翅膀多么完美,②如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空。
23、①这种固定的沙丘,只要能妥善保护草皮和灌木,②防止过渡砍伐和任意放牧,③就可以固定下来。
24、①这些人的丰富经验,是很可贵的,②但是,如果他们就以自己的经验为满足,③那也很危险。
25、①我赞美白杨树,②就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺少的朴质、坚强、力求上进的精神。
26、①那时我祖母虽还康健,②但也分担了些家务,③所以定期便不能多日地归省了。
27、①虽然真理是杀不死,烧不毁的,②它终究要发生灿烂的光辉,③但是,中世纪的黑暗曾经严重阻碍了科学的发展。
28、①房子是应该经常打扫的,不打扫就会积满了灰尘;②脸是应该经常洗的,③不洗就会灰尘满面。
29、①声音唯一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性,但在原始社会交际的情况下,这方面是次要的,是可以用图形补充的。
30、①如果一篇文章所讲的道理错误,②引用的材料虚假,③即使文笔再通畅,也不会被认作好文章。
31、①我应该感谢母亲,②她教给我生产的知识和革命的意志,③鼓励我以后走上革命的道理。
32、①如果要缩短工时,提高工作效率,②应该主要抓烧开水这个环节,③而不是抓拿茶叶等环节。
33、①敌人看来是强大的,但是决定历史命运的不是秦皇汉武,而是人民自己。
【答案】
1. ①| ②|| ③ 2. ①|| ②| ③ 3. ①| ②|| ③
递进 并列 并列 因果 转折 因果
4. ①| ②|| ③ 5. ①| ②|| ③ 6. ①|| ②| ③|| ④
展开余文
并列 递进 转折 并列 并列 转折 并列
7. ①|| ②|| ③|| ④ 8. ①|| ②| ③|| ④ 9. ①|| ②| ③
并列 并列 条件 转折 并列 假设 并列 假设
10.①|| ②| ③|| ④ 11. ①|| ②| ③|| ④ 12. ①|| ②| ③|| ④
并列 并列 并列 并列 并列 并列 假设 转折 因果
13. ①| ②|| ③ 14. ①|| ②| ③|| ④ 15. ①|| ②| ③
因果 假设 假设 并列 假设 并列 转折
16. ①|| ②| ③ 17. ①| ②|| ③ 18. ①| ②|| ③
并理 递进 转折 递进 转折 并列
19. ①| ②|| ③ 20. ①|| ②| ③ 21. ①|| ②| ③
转折 并列 条件 因果 并列 转折
22. ①| ②|| 23. ①|| ②| ③ 24. ①| ②|| ③
条件 假设 并列 条件 转折 假设
25. ①| ②|| ③ 26. ①|| ②| ③ 27. ①|| ②| ③
因果 递进 转折 因果 并列 转折
28. ①|| ②| 29. ①| ②|| ③ 30. ①|| ②| ③||
因果 并列 转折 并列 并列 假设
31. ①| ②|| ③ 32. ①| ②|| ③ 33. ①| ②|| ③
因果 并列 假设 并列 转折 并列
罗小平
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