教学目标：        

1. 了解作者及本诗的创作背景；

2. 体会作品所蕴含的思想情感；

3. 品味作品用典、比兴等艺术技巧。

4`培养学生领会诗歌中所表现出的积极进取的精神。

过程与方法：诵读、讨论、点拨，合作探究

教学重点：领会作者求贤若渴的心情和积极进取的人生理想。

教学难点：诗歌中运用用典、比喻等艺术手法来表达情感的艺术特色。

教学时数：一课时

教学过程

一、导入：

  多少年前，曹操一场“青梅煮酒论英雄”曾让无数后人仰慕不已，而文学作品里的曹操总和“奸雄”联系在一起。许邵评其为“治世之能臣，乱世之奸雄”；百家讲坛易中天评价说：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。真实的曹操是怎样的一个人呢？今天我们就来认识一下曹操，再次感悟他的人生理想。--《短歌行》

二、解题

1、短歌行

“汉旧歌”。乐府有长歌短歌之分，一般认为指歌声长短而言。短歌一般节奏短促，适于抒发忧愁、苦闷的情绪，长歌一般比较热烈、奔放。行，古代诗歌的一种体裁。

2、建安风骨：

建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有鲜明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨的基调中，感伤离乱、悲悯人民和慨叹人生相联系，从而激起及时建功立业的政治豪情，显得“志深笔长”、“慷慨多气”，是沉着的品格的典型代表。这一独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史上产生了重要影响。如：曹操《龟虽寿》《观沧海》

3、创作背景

建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。赤壁大战前夕，在曹军用铁索连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可以扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。54岁的曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒发了自己立志统一中原的雄心壮志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败于赤壁。然而这首不朽的乐府诗却被人们广为传唱！

三•文本解读：

1•一读课文（听录音朗读），解决字音，把握朗读节奏和感情。

譬如：pì          慷慨：kāng   kǎi        青衿：jīn        呦呦：yōu           掇： duō        阡陌：qiān     枉存： wǎng     匝：zā         契阔谈讌：qiè  yàn           周公吐哺： bǔ

2•二读课文，思考：“诗眼”

这首诗表达了诗人的什么感情？从诗中寻找一个字概括出来。你是从哪看出来的？      

 慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

忧从中来，不可断绝。                           （忧） 

3•三读课文，合作探究：              “因何而忧 ”

《短歌行》里“忧”字出现多次，你认为作者“忧”的分别是 什么？从文中找出对应的诗句分析。思考感情基调有何变化？

（学生要用如下的表达方式：诗句-----释义------情志。）

1、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。-------忧，人生苦短   时光易逝-----基调：    低沉，悲凉

2、青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。---忧：人才难求

3、山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。------忧：功业未就，天下未定（根源）-----基调：高昂，慷慨激昂

4•四读课文，合作探究：“如何抒忧”

作者的忧情是如何表现的，运用了哪些艺术手法？学生讨论后明确。

1、  反诘

人生几何、何时可掇、何枝可依，启发读者联想和思考。

2、 引 用典故

1）、青青子衿，悠悠我心。<<诗经>>----渴望得到贤才

 2）、呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙.《小雅•鹿鸣》.-----思念和倾慕贤才

3），周公吐哺，天下归心. .《史记》-------接待贤才，统一天下。

4）山不厌高，海不厌深〈〈管子〉〉--------广纳人才,人才多多益善。

用典的作用：含蓄蕴藉。

3`比喻

譬如朝露，去日苦多。运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 

乌鹊南飞，何枝可依 ？    喻贤才难遇明主

山不厌高，水不厌深。    比喻胸襟广阔

明明如月，何时可掇？将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意 。

比喻生动形象。

5.分析思路结构并背诵全诗：

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四字句，每节八句，四四分层，又二二分开。

（1）一节：感慨人生      纵酒放歌       思慕贤才      礼待嘉宾

1）这首诗第一句起句就不凡。

对酒当歌，唱得慷慨激昂。但忽然就变了，人生几何，——人的岁月能有多少呢？调子陡然变低，有消极之味。人生短暂，就像早晨的露水，太阳一出来很快就给蒸干了。起首四句，调子高低起伏，抑扬顿挫，极具音乐美。每人喝酒的心情不同，代表的感情也不同，这里诗人为吗喝酒？                    

民间有“借酒浇愁”的说法。可是酒真能解忧吗？当然不能。李白说过：“举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比如忧人生短暂，酒并不能延长人生。那么感到人生短暂，只能从自身寻求解决问题的办法。作者也是觉得人生很短，觉得人生不够用。为什么不够用，因为作者——要做大事，一统天下。曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么呢？他迫切需要人才的辅助。（招纳贤才。）                                                   

---------------感慨人生      纵酒放歌

2)诗中哪些诗句体现了作者对贤才的渴求之情呢。

“青青子衿，悠悠我心”化用“子衿”，原意是一个痴情姑娘的相思之情.“但为君故”而“忧”，这里的“君”是指什么人？（贤才）暗含对人才的思念。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

引来人才固然是好事，但用好人才更重要。结合鸿门宴相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系。项羽：刚愎自用            乌江自刎     刘邦：虚心请教            成就天下

曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用《诗经•小雅•鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。

 “呦呦鹿鸣，食野之苹”化用“鹿鸣”，有求贤若渴之意。可人才是想得就能得到的吗？               ------------------思慕贤才      礼待嘉宾

（2）二节：贤才难得      厚礼相待       贤才不至          虚怀相待

1）可贤才是想得就马上能得到的吗？

“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是“贤才难得”。 于是，诗人付诸想象，希望贤才“越陌度阡，枉用相存。”大家参照注释，枉是屈驾之意。这句是说，希望客人能长途跋涉，从四面八方屈驾前来探访我曹操。作者想象大家在一起谈天宴饮，宾主契合，重温昔日的情谊，何等畅快。-----贤才难得      厚礼相待

2）那么当时的人才都在哪里呢，他们都是怎样想的呢，他们看好曹操吗？

“月明星稀，乌鹊南飞”，实际上这是指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。所以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，善于选择明主贤君，赶紧到自己这一边来。   

最后二句揭示全诗主旨，“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”以山水，比喻自己的博大胸怀。曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足。还希望有更多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才。同时以周公自勉，表明自己竭诚待贤、统一天下的决心。 

   曹操的忧人生、忧贤才的目的是“天下归心”     ---贤才不至   虚怀相待

四、至此，诗歌的主旨就非常明朗了：

曹操领兵南征北战，渴望统一天下。然而，人生苦短，人才难求。《短歌行》是曹操的代表作之一，此诗表达了一个政治家身处动乱时代的人生感受，抒发渴望招纳贤士、建功立业的急切心情。它气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。从整首诗看，基调是昂扬的。

-----------------------------------------------背诵及唱歌

五/拓展延伸：

1`假如说，现在你是一个人才，某个公司老总要招聘你，你会提出什么样的条件？或者说你是一个老总，就假如说是曹操吧，你会摆出怎样的条件以吸引留住人才？（高薪，高职位、“待遇”好的工作环境、尊重、贤才与贤主、适合发展的环境，施展身手。要待遇留人，感情留人，事业留人。当然这事说起来容易，做起来难啊。你说曹操，对关羽多么的好。送坐骑——汽车，送美女，送官印——可是关羽还是走了。因为，他对刘备的感情更深于曹操。

 板书

忧：人生苦短        反问----引人思考

         忧：人才难求        用典----含蓄蕴藉

         忧：功业未成        比喻---生动形象

         

 邹杏花