【学习目标】

  1．了解物候知识，丰富科学知识。  

  2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。 

  3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的

     语言说明事物。 

【学习重难点】

(一) 重点 

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，学会快速筛选信息，概括内容要点。 

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 

（二）难点 

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【学习流程】

预习导学

  

 

 

 

1、给下列加点字注音

 

竺可桢(          )    萌发（       ）   翩然（       ）   孕育（       ）

 

销声匿迹（         ）  风雪载途(          )    簌簌(       )

 

草长莺飞(           )  周而复始(          )  衰草连天(          )

 

2、了解作者

 

 

 

3、思考下面问题，理清全文思路。划分段落层次

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

 

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

 

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

 

（4）研究物候学有什么意义？

 

 

4、整体感知

     本文是一篇语言生动的             ，（体裁）文章首先介绍物候学研究的               

然后以具体事例说明物候学对                 的重要性，接着谈决定物候现象来临的          因素，最后说明物候学对                 的重要意义。

 

 

5、相关知识

收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

 

 

             

 

学习研讨

  

 

  

 

6、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

 （1、）本文按什么顺序说明?

 

 

 （2、） 语言表达有什么特点？

 

 

 

7、理解下列句子的含义或作用。

(1)杏花开了，就好像  大自然在传语要赶快耕地,桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么，"阿公阿婆，割麦插禾。"

 

 

(2)这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

 

 

 

(3)此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物   候的一种长期记录，拿1741到17叨年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

 

 

 

8、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序 

思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？

 

 

 

 

9、细读第l段"立春过后……周而复始"，品味语言的生动性。

  

 

 

 

 

10、质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下来。

 

 

 

拓展学习

  

 

 

 

阅读下文，回答文后的问题。 

                              什么是智力 

    什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。 

展开全文阅读

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。 

11、本文的说明对象是_____________________________。

 

12、本文采用了什么样的说明顺序？ 

13、第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。

 

14、第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

 

15、用简洁的语言概括本文的主要内容。

 

16、本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

 

 

 

一课一得

 

 

 

 

 

读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。

 

 

 

 

 新集中学八年级语文备课组   主备人：

【学习目标】

1、了解有关克隆的科学知识，培养探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。

2、进一步了解说明顺序和说明方法。

3、培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。

【学习重难点】

进一步巩固说明方法知识，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养探求科学的精神和口语交际能力。

【学习流程】

 

预习导学

  

 

 

1、资料积累：

（1）收集有关克隆的资料，做好参加“克隆利弊”为话题的辩论赛的准备。

（2）举出我们身边天生具有克隆本领的动植物各三种：                                                     

2、阅读课文，完成填空。

说明对象 说明顺序 实验对象 研究成果 时间 说明方法

    鱼类       

   

     

   

     

多利羊   

 

学习研讨

 

 

3、重点研讨最后一段中“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人的问题。”这句话的深刻含义。

 

 

 

 

 

4、准备辩论

（1）辩题：克隆技术的应用必将造福人类（正方）；克隆技术的应用必将殃及人类（反方）

（2）根据老师的分组要求收集整理有关克隆资料，准备辩论。

（3）了解辩论的要求：

①语言清晰、流畅，声音洪亮； 

②观点鲜明，论据充足；

③小组选派3名主辩手，其他成员做好协助准备。驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

  5、质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下来。

 

 

 

 

 

拓展学习

  

 

 

6、拓展阅读：

扔掉可惜

齐藤肇（日本）

我的左手因事故彻底毁掉了。本来早已死心塌地就这么着终此一生了，可是有一次身边传来了喜讯。据云：有个医治伤残的最新式医院，可以将身体失掉的某一部分修复如初。于是我便决定试一下。

医院是座洁白而干净的大厦。院长是个有点神经质、面部苍白而消瘦的男子。

“只要把左手进行移植手术，就能修复得完好如初!不过，这要花费好大一笔费用呢!”

“花多少钱都无所谓!拜托了……可是从哪儿弄到这一只手呢?是假肢，还是什么?”

“别担心!当然是用您自已的手了!‘克隆’这玩意儿您知道吗?”

所谓的“克隆”，是通过细胞增殖手段制造“复制人”的技术。在人的基因中因为含有制造人类的信息，所以如将其培养，理论上，是可以制造出同一个人来的……

“咦?这医院就是制造克隆人的?那就是说，从我这只手的切除部位可以重新长出一只新手出来!对吧?!”

“不对。那是不可能的。培养的细胞，需要特殊的条件，并不是把您整个身体都浸到那种培养液中去。”

“那，该怎么做呢?”

“使用克隆技术，重新制造左手，然后把它进行移植。反正是自己的肉体，所以移植大多是成功的。”

院长用手术刀采了我身上的细胞。他一边往一只箱子上贴标签，一边说：“好了!制成左手尚需3个月时间。到时候会通知您的，那时请求您再来。”

3个月后，手术进行得很顺利，终于成功了。虽然是只多少有点显得白嫩的手，但手的活动自如同前。

“院长，太谢谢你了。不愧是高超的技术啊!”

可是院长却一脸的心事重重的样子。

“怎么，有什么问题吗?也许今后会有什么副作用?”

“不，不是因为这个。”

“这不是蛮好吗?这不，左手已经完好如初了嘛!”

“不过，这技术的费用过于巨大呀!照这样下去，不是谁都能负担得起的呀!”

“哈，原来是为了这个呀：不过，过不了多久，费用会逐渐降低的，不是吗?”

“是啊，要是能减少浪费的话嘛，多少还总算是……”

院长那苍白的脸上，眉宇之间皱起一个川字。院长的这番话，勾起了我的好奇心，便刨根问底地询问院长。于是院长终于泄露了秘密。

“是这么回事儿，根据现在的技术是不可能只培养出您的左手的，想尽了办法还是培养出了一个整个儿的您。”

“那其余部分呢?”

“全扔掉了，真可惜!要是把您作了销毁处理就省事多了!“

★ 思考回答：为什么说“要是把您作了销毁处理就省事多了!”？销毁处理了“我”真的会更省事么？

 

 

7、小练笔：“假如我被克隆”。

倘若将来真有那么一天，你被克隆了！请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。

 

 

一课一得

   

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

邓晓敏