教材分析

（木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qian）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。课文记叙了花木兰代父从军的故事，表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

学情分析

    七年级的学生，对古诗文有了一定的的理解能力，一般学生可以借助课后注释和词典了解课文的大意。所以，引导学生运用多种方式熟读成诵是本课的重点。

设计理念

    打破传统的“串讲”式古诗教学模式，给学生自主学习的空间，充分激发学生的学习积极性。

教学目标

　　1．知识能力目标：有感情地朗读、背诵古诗。

　　2.过程方法目标：能借助课后注释、词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。

　　3.情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，并了解古代劳动人民爱国爱家热爱和平的精神。

教学准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

 一、创设情景

    千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。

    这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

 二．整体感知

    1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。

    2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。

三．赏析人物

    1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：

    勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）   

    机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

    教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

    2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），

    3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。

四、指导熟读成诵

1、播放ppt:停机叹息，下定决心。调动学生积极性，比赛背诵。

2、准备和出征，借助ppt,提示关键词背诵。

3、十年征战生活，可以引导理解背诵

关山飞度

营地苦寒

战争持久

战斗激烈

4、其他段落学生采取自己喜欢的方式背诵

五、作业

1、背诵全文

2、用歌词或对联的形式，给木兰写赞语

 

柳明