第一部分积累与运用

专题一  拼音汉字

河北省三年中考试题分析

年份 题号 分值 考查内容分析 方法与技巧

2010 1 2分 1.知识点和能力要求：考查了学生的拼音识别和汉字的书写能力。本题落实了课标中“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求和“重视书写的正确、端正、整洁”的评价标准。

2.难度分析：所选语句是大家耳熟能详的励志名言，难度系数比较低。

3.失分点：把“脚”写成“角”出现了同音字错误书写。 （1）作答时要做到横平竖直，写出汉字的方块形体特征。除此以外，还要特别注意细微的地方，例如横的长短，出不出头，是竖勾还是竖弯勾等。

（2）选择题  如果不能准确做出选择，可以从把握最大的选项入手，运用排除法筛选出符合要求的选项。

（3）做有心人，关注身边出现的汉字使用情况。例如标语招牌中的错字、网络用语不规范汉字、广告中的谐音错字、口语交际中的谐音错字等等。

2 3分 1.知识点和能力要求：这道题考查了“地势显（险）要”“遮天弊（蔽）日”“骄（矫）健”三个词的正确书写，既有同音字又有形似字。这种把错别字放到语段中的考查形式又回归到了2007年中考试卷第一次把“拼音汉字”由阅读部分改放在第一部分基础中的形式。语段紧扣“关爱自然”的热点话题。

2.难度分析：中等。

3.失分点：对词语内容的理解不到位。

2011 2 4分 1.知识点和能力要求：对“拼音、汉字”这一知识点，无论考查内容和形式都和2007年的中考试卷最接近。

2.难度分析：所选语段出自课本《再塑生命》，体现了中考试卷课内与课外相结合的特点。要求注音的汉字“繁衍、栖息”，难度并不大，一个是常用字，一个是多音字。两个错别字“慢（漫）步、恩慧（惠）”根据上下文的语言环境判断出来也不难。

3.失分点：“恩慧（惠）”的失分率是比较高的。

2012 1 2分 1.知识点和能力要求：这是2010年题型的回放。试题内容紧扣了“和谐社会”的热点话题。对于这个话题，学生很熟悉，所以相对来讲就降低了试题难度，只要能够把握字体结构，规范书写即可得分。

2.难度分析：较低。

3.失分点：把“谦” 误写成“歉”；“ 谐”误写成“协”。

6（1）3分 1.知识点和能力要求：这道题是2012年整套试卷的亮点，既考查了汉字的应用，又体现了“语文来源于生活，生活即语文”的大语文观。这是第一次把汉字的书写和语文综合性学习活动组合在一起，出题形式活泼新颖，对学生的汉字书写也有很大的警醒作用。

2.难度分析：难度中等。三个错别字“体质（制）、品位（味）、招幕（募）”在标语、招牌的语言环境中不难判断出来。

3.失分点： “募”字失分率比较高。

2013

预测     拼音和汉字可能都会以选择题的形式出现。拼音会以词汇的方式，重点考查多音字、形似字和生活中易错字。汉字的选择还会给出语言环境，主要考查同音字的书写是否准确。

专题二  词语

河北三年中考试题比较与分析

年份 题号 分值 考查内容 方法与技巧

2010 无 无 无

2011 3 3 1.考点和能力要求：考查了学生对词语的理解和搭配能力。“逐步”“逐渐”都有“渐渐”的意思，但与天气搭配，“逐渐”才是正确选择。“反应”和“反映”，前者是名词，更多地指事情发生后，在人们中间引起的意见或行动；后者更多时候是动词，指报告情况或问题。根据语境，不难选出正确词语“反应”。 “过渡”是指从一个阶段逐步发展到另一个阶段；而“过度”是指超过一定的限度。在词语选择中，首先需要对词语所在的语境进行感悟和分析。

2.难度分析：中等

3.失分点：对语境把握不到位。 答题时一定要把握所给语句的语言环境，理解句子的主要内容。然后再辨析近义词或者同音词的词意差别。最后要结合所填词语上下文，把握具体语境，做到前后语意顺畅，搭配合理。

2012 3 3 1.考点和能力要求：这是河北省首次在中考中涉及“成语”的积累与运用。每一个成语都是根据历史典故发展而来，在发展过程中有一部分成语在使用范围、感情色彩、词义范围等方面发生了一些变化。所以成语是汉语词汇中最难掌握的一部分。这就要求学生不仅要理解成语包含的历史典故，还要注意其发展变化，准确把握其意义。

2.难度分析：难度中等。所涉及的四个成语在课本中都出现过，试题难度有所降低。在理解词语意思和语境的基础上，不难看出 “门庭若市”意思是每口和庭院中热闹非凡，像集市一样。而句子前半句“阳平镇有一处大型的露天蔬菜批3.发市场”就是一个市场，这与成语的使用环境不一致。

失分点：由于对成语掌握不够准确，做出了错误选择。



2013

预测 词语是语言学习的一个基础，2013年还会有可能考查到。学生在学习过程中一定要掌握词语的含义、感情色彩以及成语的使用范围。

   

 

专题三  句子的排序与衔接

河北三年中考试题比较与分析

年份 题号 分值 考查内容 方法与技巧

2010 无 无 无 排序和衔接主要有三种形式：一是打乱语句原有的正确顺序，要求考生根据自己的理解排列出正确顺序。二是从文段中抽出一句话，要求考生还原其位置。三是从文段去掉一句话，然后给出四个句子，要求选出恰当的语句填空。

面对打乱顺序的一段话，首先要通读一遍，整体把握文段的中心内容。再此基础上，理出文段的内容层次，确定内容的先后顺序，明确先说什么，再说什么。最后要特别注意各个语句中的指代词和关联词。

2011 4 3 1.考点和能力要求：这道题考查了“句子排序”这一知识点，要求学生根据自己对所给语句的内容理解，把打乱顺序的一段话，排出正确的语序。做这类题一定要站在整个语段的高度，把握语段中心，再根据上下文中出现的关键词语确定句子之间的前后逻辑关系。这段文字主要讲了形声字造字方法的特点和发展过程。④③先说了形声造字的原因，接着⑥⑤①⑦阐述了形声造字的特点。最后②是结果。

展开全文阅读

2.难度分析：较难。这一考点在河北中考中首次出现。

3.失分点：在语段主要内容的把握上，学生还不够重视，以至于不能把握语段中的逻辑顺序，最终导致知识点模糊，失分率较高。

2012 4 3 1.考点和能力要求：考查句子排序的知识点和学生对语言的理解运用能力。要求学生首先对语段的中心进行把握。然后再根据句子中出现的“指代词” “ 时间词”等关键词语来确定句子的前后逻辑关系。

2.难度分析：难度较低。延续了去年的考查内容和形式，这个语段主要讲的是人们对待事物存在的积极和消极两种态度。这样就能判定出③①应放在段首的位置，起到统领的作用。从所设选项来看，只有一项是符合这一要求的，②⑤④⑥具体阐述了这两种态度，可以对刚才的选择加以验证。

3.失分点：没有完善的答题思路。

2013

预测 排序和衔接是近两年考查的热点，它还会继续出现在中考的试题中。出题形式以选择题为主，分值在3分左右。

   

专题四   辨析与修改病句

河北三年中考试题比较与分析

年份 题号 分值 考查内容 方法与技巧

2010 4 3 1.考点和能力要求：考查了学生运用语法知识解决具体的语言表达问题的能力。题型主要是判断修改题和选择题。

2.难度分析：选择题的形式和修改题型相比较，只是判断出对错就能选出符合要求的选项，表面上降低了难度。但四个选项的设计，无疑又加宽了病句类型的考查。所以从难易程度上看，属于中等。

3.失分点：部分同学由于语法知识的欠缺，在病句类型掌握上不够全面准确，最终不能够正确判断导致失分。例如：在A选项中，认为 “生活”不能“改善”使得判断出错而丢分。 ①增：增补上残缺的成分。

②删：删除重复多余的词语

③调：语序不当的要调整。

④换：更换搭配不当的词语。

⑤应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。

修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。

2011 无

2012

6（2）2 1. 考点和能力要求：这是一道综合题，把病句的知识和口语交际的综合性学习结合在一起，很有新意。考查了学生对病句的理解和判断能力。答题时，病句的理解只需要根据图片语句，判断出其病因。在观察图片内容时，能够发现“糖尿病专卖”主语和谓语搭不当，但这只是答题的第一步。题干的要求不是修改病句，而是要求编一条幽默短信以示提醒。题干中有一明显提示语“幽默”。这道题的解答就需要在理解病句搭配不当的基础上，拥有智慧，问问店主“糖尿病多少钱一斤”，机智巧妙地提醒店主招牌语言运用不规范。

2.难度分析：难度较高。病句的理解和判断是比较简单的，但是题干的要求不是改正错误，而是转向了口语交际中发一幽默短信提醒店主。而幽默是语言的最高境界。无疑增加了试题难度。

3.失分点：幽默短信提醒没有达到幽默的要求而失分。

2013

预测 还会涉及到病句的知识点。为了增加试题检测的范围，还有可能和其他知识点结合在一起。以表述题和选择题为主。分值在3分左右。

         

               专题五   标点

河北三年中考试题比较与分析

年份 题号 分值 考点内容分析（知识点、考查能力、难易程度、失分点）思路与技巧

2010 5 3分 1.考点和能力要求：涉及了引号、冒号、问号、句号四中标点，主要考查了学生对标点符号的理解和运用能力。其中前三个选项都考到了引号的引用和特殊称谓的作用，D选项考的是问号反问的作用。B选项还涉及了冒号的提示作用的特殊性：放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。

2.难度分析：难度较低。这是标点符号第一次进入中考试卷。所选句子都出自课本，学生比较熟悉。涉及的知识点比较简单。

3.失分点：个别学生对知识点掌握不够清晰、全面。最终导致判断出错。 首先要把知识点掌握扎实、全面。其次在学习过程中不断地总结自己的失分点，时常复习。在做题环节，可根据自己有把握的知识点，运用排除法选出最佳答案。

2011 5 3分 1.考点和能力要求：主要涉及了句号、逗号、分号、顿号、引号的知识点，考查了学生对标点的理解和运用。A项中的第一个句号表示语意的结束，这是合理的。B项中的引号表示引用，使用时正确的。C项中从语意上看，前后有两个并列内容，一是种花，二是种菜。分句里面用的逗号，二者之间应该用分号表示并列。D项中也存在着三个内容的并列，但分句里用的是顿号，所以分句之间可以用逗号表示并列。

2.难度分析：中等。和去年的考题相比，难度有所增加。不仅考查的知识点增多，还涉及了并列关系中顿号、逗号、分号的不同使用情况。

3.失分点：部分同学知识点掌握不准确，没有区分顿号、逗号、分号表并列时的不同情况

2012 10 2分 1.考点和能力要求：标点这个知识的考查放到了文言文阅读的部分，既考查了文言文的语言感知能力，又检测了学生对句中逗号和句末句号的掌握。从所给语句来看，整个句子写的都是路途中的寒冷带给自己的感受。所以句中的停顿都应该用逗号，只有句末才用句号。

2.难度分析：中等。从出题者得的角度来看，标点的知识比较简单。更侧重于文言文语言感知能力的考查。所以只要有一定的文言积累，就能够判断出句中的停顿处。况且所选语句出自课内篇目，把握起来就更准确一些。但毕竟是两个知识点的结合，所以还是有一定难度的。

3.失分点：一是文言文语言感知能力较弱，标点位置出现错误；二是在语言内容的整体把握上出现偏差，导致句中位置出现句号。

2013

预测 标点的考查还是以选择题为主，考查重点应该是点号部分。例如顿号、逗号、冒号、引号、句号等。

专题六   综合性学习

河北三年中考试题比较与分析

年份 题号 分值 考查内容 方法与技巧

2010 6 5分 1.考点和能力要求：选择图表类的漫画，考查了学生的观察理解和表达能力。本题分设了两个小题，第（1）小题要求用说明性语言介绍画面内容。学生要抓住题干中的两个信息点：“说明性”“ 介绍”。这两个词语告诉我们，作答时只需要把画面上有什么写清即可，不需要展开描述。第（2）题是典型的“启示含义”，作答时只要扣住“好书”和“财富”之间的关系即可。

2.难度分析：难度较高。

3.失分点：第（1）题没有把握住题干中的两个主要信息点，导致对画面的介绍不全面而失分。第（2）题在作答时的语言表述不够准确，对“好书”和“财富”之间的关系没有说清楚而丢分。

2011 6 5分 1.考点和能力要求：考查了图表类的表格这一知识点，考查了学生的观察能力、理解能力、比较能力、概括能力和表达能力。

第（1）题需要在观察的基础上，首先概括出表格信息的最主要特征是我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化，然后在比较的基础上，分别指出从电视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比率较高，而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取的科技信息的比率较低。第（2）题 要结合自己的实际生活，把握住某一种获取科技信息途径的优势。

2.难度分析：难度较高。对学生的概括能力要求较高。第（1）题要概括出表格信息的主要特点，然后还要通过比较做出进一步的概括。第（2）题首先要概括出获取信息途径的优势，然后才能完整地表述出来。

展开余文

3.失分点：部分学生概括能力不够，导致第（1）题表格信息的总体特征没有把握住。还有一部分失分原因是由于审题不够全面认真，导致第（2）题只回答了第一问，没有说明理由。

2012 6 7分 1.考点和能力要求：这道题是试卷中的亮点。题干的照片来自生活，设题紧扣了短信形式的“口语交际”和最具有民族语言特色的“对联”，题干语言也生动亲切。本题考查了学生的词语积累能力、观察理解能力和语言表达能力。第（1）题要求改正照片中出现的错别字，第（2）题题干中有一明显提示语“幽默”。这道题需要学生在观察图片内容“糖尿病专卖”主语和谓语搭配不当的基础上，机智巧妙地提醒店主招牌语言运用不规范。第（3）题是针对生活中汉字书写和语言运用不规范的情况，拟写对联。题干中给出了上联“规规矩矩写字”，只要按照对联对偶的要求写出下联即可。内容可扣住“说话”“做人”“作文”“读书”即可。

2.难度分析：难度较高。尤其是第（2）题，学生通过观察图片，不难发现语言运用中的问题，但题干的要求不是改正错误，而是转向了口语交际中发一幽默短信提醒店主。而幽默是语言的最高境界。

3.失分点：没有达到幽默的要求。

2013

预测 还会以图表为主，在内容上可能与查字典、病句、名著等知识点相结合，突出体现语文的综合能力。

1.考查内容

语文综合实践体现了对语文知识的综合运用，体现了语文学科与其他学科、书本学习与实践活动的紧密结合。

主要有以下考查内容：

（1）图文转换：主要有图标、表格、漫画三种形式。

     图标：主要考查图标的画面构成、含义。

     表格：主要考查表格的信息概括。

     漫画：①说明或者描述画面的内容②给漫画起名称③漫画的含义，

（2）口语交际： ①生活情景对话②幽默巧妙回答③言外之意④发帖⑤短信

（3）新闻：①概括新闻主要内容②拟写新闻标题

（4）材料探究类：①提取主要信息②发现问题③提出建议④比较异同

（5）语言表达类：①颁奖词②开场白③串联词④导游词⑤广告语⑥标语⑦对联⑧辩论词

（6）活动设计类：①活动的主题词②设计活动内容③活动意义

2.答题思路和技巧

（1）图表类：

 ①图标：画面构成需要采用说明性的语言，在介绍具体内容时，要注意说明顺序，可以按照由主到次、由上到下、由左到右、由中心到四周等顺序进行说明。图标的含义在阐述时要和图标的名称相联系，这样才能做到有的放矢。

     ②表格：概括表格信息时首先要整体把握，然后需要横向、纵向比较再表述比较结果。表述时要结合表格的题目信息进行完整表述，同时在比较结果的表达时，更要注意用词的准确性。根据比较结果，选择“一般”“大多数”“少数”等体现准确性的词语。

     ③漫画：说明介绍画面内容时和图标的要求一样，做到说明全面、有序。生动地描述则需要在说明的基础上，抓住画面的核心部分展开生动的描写，必要时可以展开想象。画面含义的理解要结合漫画的标题。

（2）口语交际：答题的要求是内容明确、文明得体。

①生活情景对话：答题时要把握称呼、礼貌用语、说话者之间的身份差别。

②幽默巧妙回答：这是在生活情境对话的基础上，运用智慧，既要解决问题，大家又能比较愉快地接受。

③言外之意： 是针对文中人物的巧妙回答，清楚明白地表述出其意思。

④发帖：是当今社会与人交流的重要途径之一，但与生活情景对话不同的是，不用考虑称呼。只要发帖内容明确，说话得体即可。

⑤短信：也是与人交流的重要途径之一。和发帖相同，可以不用考虑称呼。

⑥打电话：  先是称呼问候，然后要介绍自己，最后是内容的明确表达。

（3）新闻： 从考查的两个内容来看，作答最关键的一步就是找到新闻的导语部分。新闻的导语作为新闻构成的五部分（标题、导语、主体、背景、结语）之一，是对新闻主要内容的概括，所以无论是概括新闻的主要内容，还是拟写新闻标题，都是在导语的基础上进行概括的。

（4）材料探究类： 这类题所给材料往往是成组出现，这时就需要学生在读懂每一则材料的基础上，通过比较，发现所给材料的异同点。然后进行信息的提取概括。同时在发现材料反映的问题时，还要努力探究其原因以及解决方法，给出具体的方案。

（5）语言表达类：①获奖感言  答题时注意称呼。感言，首先要答出自己的真实感受，然后谈到感谢帮助支持你的人。

②开场白：先是称呼问候，接着介绍自己，然后要根据活动的主题说一段导语。导语内容可以是活动的意义、原因等。可选择设悬念、引诗词、名人故事、排比、比喻等方法，以此激发大家的兴趣。最后一句引出下文，可以说“下面请欣赏”、“我宣布晚会正式开始”。

③导游词：先是称呼问候，接着介绍自己，然后表达欢迎之意，最后要重点介绍景区的景物特点、人文特点。

④串联词：顾名思义，串联词就是起到承上启下的作用，把上面和下面的内容有机的串联在一起。这个过渡要做好，就需要找到上下内容的相同点，以此为契机把上下内容串联起来。

⑤广告语：要想在有限的时间取得无限的宣传效果，就需要把握广告语言的简洁性和形象性。

⑥标语：可根据标语的作用不同，标语的语言要求也是不同的。警示作用的标语语言是严肃谨慎的。提示性的标语语言呈现出亲切感人的特点。无论哪种性质的，都可以采用对偶、排比、比喻、拟人等修辞。

⑦对联：对偶是对联使用的修辞方法。对偶要求字数一致，结构一致。对联中还要求上下联字音的平仄对仗。一般情况下，上联是平仄平仄平平仄，下联是仄平仄平仄仄平。上联最后一个字应仄声（三、四声），下联最后一个字应是平声（一、二声）。

⑧辩论词：主要是把握住自己的观点立场。

（6）活动设计类：

①活动的主题词：主题词是根据活动的意义提炼概括出的词语，一般情况下扣住思想感情、品质精神即可。

②设计活动内容：初中三年涉及到的语文活动有以下这些：举办主题班会、诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛、作品展示会、手抄报、作文比赛等。

③活动意义：扣住对中学生的身心发展来谈即可。

专题七  名著阅读

河北三年中考试题比较与分析

年份 题号 分值 考查内容

思路与技巧

2010 无 无 无 1.填写作家、作品、主人公姓名等：外国作家要记清国籍，古代作家要记牢朝代，有绰号或法号的要对号入座。

2.概括某个细节、情节、典型事件：把作品中主要人物的典型事件做一梳理，把最能表现人物性格特点的细节、情节，用凝练的语言进行概括总结；把记叙的六要素考虑周全。

3.概括人物形象： 需要从两个方面进行把握。一是根据人物的语言、行为、事件概括出人物的主要性格特点；二是把握人物的社会性，看他是哪一类人的代表，他身上有当时社会中哪些人的影子，从而了解作者塑造这一形象的社会意

义；三是注意作者的感情倾向，是褒是贬，对于那些同中有异的人物既要把握他们的相同点，也要区分他们的不同处。

4.谈阅读体会、写出感悟体验：从作品的主题思想、人物的塑造、情节的变化、文章的布局、写作的风格、语言的特色等方面进行概括回答。

2011 无 无 无

2012 5 3 1.考点和能力要求：考查了学生对名著的阅读理解和概括能力。主要考查了名著的篇目，学生对名著主要内容以及人物的精神品质的把握。今年考查了名著《钢铁是怎样炼成的》的主人公，以及和神父有关的情节概括。

2.难易程度：难度较高。以往对名著的考查都比较概括，主要通读一遍故事梗概就能完全把握。而今年考到的情节非常具体。而且涉及到神父的有关情节没有在课本和题干中出现，只有通读过原著，才能知道保尔对神父如此愤恨的原因是神父对保尔的态度蛮横，还经常体罚侮辱他，因保尔往面包团里撒烟末而被神父从学校开除。

3.失分点：由于学生对名著的阅读不够全面仔细导致对神父的有关情节不清楚，以至于不知道保尔愤恨神父的原因而导致失分。

2013

预测 名著知识点只有2006、2009、2012年考到过。所以在2013年涉及的可能性很小。即使出现，也可能是和病句、汉字、词语运用、综合性学习等其他知识点放在一起。分值不会超过2分。

 

袁云芳