教学目标：

      1．掌握有关诗歌形象的知识；

      2．学会鉴赏古代诗歌中的人物形象，掌握相关的答题技巧。 

      教学过程：

      一、导入

      二、考点解读

       2008年《考试大纲》对这一考点的表述为“鉴赏文学作品的形象”。诗歌的形象一般包括景物形象和人物形象两个方面。景物形象又可分为景象和物象两个方面，人物形象则可分为作为描写客体的人物和抒情主人公。

      三、方法探究

      1．通过例题，梳理鉴赏人物形象的方法。

      [例题]诗歌刻画了一个怎样的人物形象？

       思帝乡

       孙光宪

        如何？遣情情更多。永日水晶帘下，敛羞娥。六幅罗裙窣地，微行曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。

      2．师生互动，分析人物形象。

      【参考答案】诗歌刻画了一个因失意而寂寞、怅惘的多情女子形象。

      3．方法总结

      ①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。 

      ②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。

      ③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。 

      ④要知人论世，调动阅读积累，了解相关背景资料。

      四、课堂演练

      1．下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？

      竹枝词（二首）

      姚少娥

      卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。

      当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。

      燕晴花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。

      红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥。

      【参考答案】第一首塑造了一位娇羞美丽的卖酒少女形象；第二首塑造了一群欢快活泼的游春少女形象。

      2．结合全诗，简要分析诗中的人物形象。

       题葡萄图

       徐渭

       半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

       笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

       注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。

      【参考答案】诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。

      3．诗歌塑造了一个怎样的人物形象？在塑造形象时主要采用了哪种表现手法？

      鹧鸪天

      辛弃疾

      有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。

       壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑。

       追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。

      【参考答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。 

李欣