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高二导学案设计
人教版高二导学案设计
《虞美人》讲学稿(学生版) 导学案(人教版高二选修)
教学目标:
1、了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。
2、反复诵读,把握诗歌朗读的一般方法和技巧,理解文意。
3、提高审美情趣,培养古典诗歌的鉴赏能力。
教学重难点:
1、体悟词的思想内容和意境,提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
教学课时:1课时
教学过程:
一、简介词牌《虞美人》来历:
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,发出感慨:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围,便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“ ”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲。
李煜用虞美人作词牌的用意?-----奠定凄凉悲婉的感情基调。
二、介绍李煜
李煜{937—978},字重光,史称南唐后主。他工书,善画,洞晓音律,具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,被囚禁在一座小楼里,被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词,声闻于外,宋太祖闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云:“作个才子真绝代,可怜薄命作君王。”的确,作为一个“好声色,不恤国事”的亡国之君没什么好说的,可是作为一代词人,他给后代留下了许多惊天地,泣鬼神的血泪文字,千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、诵读吟唱
指导诵读,把握好词的感情基调: 。齐读,自由读,交流读,一人读,一人评
四、预习思考:
1、文中哪个词可以概括全文的感情?
2、赏析名句:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流
3.文中还有那些信息体现愁的?
A、“春花秋月”本来是美好的事物,李煜为什么希望它们结束呢?
B、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?换句话说,李煜到底在怀念什么? 。
C、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
D、讨论:为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
五、作品赏析:
1、这首词作者运用了哪些意象,创设了哪几幅生动形象的画面?
意象:往事、 。
画境: 图 —— 图—— 图。
2、“春花秋月”是美好的事物,词人为何希望它早点结束?
李煜虽名为王侯,实为亡国奴、阶下囚。一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱,一年一度的春花秋月只是意味着 罢了,这样的日子何时才是尽头呢?在对人生已经绝望之时,曾经拥有的春花秋月对他来说,不过是一种“过去的美好已永远失去”的 ,不能不让他悲痛。一个 句惊心动魄,把李煜的 劈空倾泻下来。
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?换句话说,李煜到底在怀念什么?(从物质和精神两方面思考)
3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
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明确:“又东风”点明 ,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨,感慨 ,
感慨 。
4、讨论:为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
5、“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”中“雕栏玉砌”指什么?“只是朱颜改”改变的只是朱颜吗?那么没有改变的有什么?请从词中寻找具体的事物。
明确:
6、品味欣赏名句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。(抓住意象的特征来思考其所含的意味。)
通其意: 。
悟其情:修辞― ,春江水多、流急而且 。说明作者的愁绪 而且 。特色:抽象情感的 表达。(可联想)用 来比喻愁,表现了李煜
的愁。
明确:这两句词是千古传诵的名句,抒发了词人 。以 来比喻愁绪,既巧妙地呼应了“ ”“ ”等点明季节的词语,又把抽象的愁绪 了。既写出了 ,又写出了 。
“一江春水向东流”之语,极其简淡天然,然而气象不凡。 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”写的是一种 的愁绪,用 来作比喻,就具有了一种
的气势,愁绪是沉着的情感,而作为喻体的春水又是 的。这两句词风神秀丽,是李煜在繁华落尽之后展现出来的一派天真。
7、全词的“诗眼”是哪个字?李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁,那么他是为什么而愁?请结合全词内容和李煜身世概括。
明确:诗眼:
为什么而愁:
六、拓展:搜集写愁思的名句:
刘芳
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虞美人
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