第二课时

                       赵世光、陈艳丽

教学目标：

1、把握祥林嫂的形象，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 

2、欣赏肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法

3．理解环境描写的作用

教学重、难点：

 1、 准确把握祥林嫂的形象特征

 2、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质

教学方法：多媒体的使用、 小组合作探究  

教学过程：

导入：温故知新，字词的检查。

第一节课所学的内容，让学生自由发言。

1、人物研读

找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？

教学方法：采用同桌合作的方法，共同解决问题

明确1：三处肖像描写：

第一处：初到鲁镇。

第二处：再到鲁镇。

第三处：死前与作者相遇。

参考：肖像描写是本文刻画人物的一个特点。本文围绕人物的遭遇，三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。从开始时的“顺着眼”，到第二次来鲁镇时的“眼角带着泪痕”，“没有先前那样精神”，捐了门槛以后“眼光分外有神”，可四婶一声喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到临死前的“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”，都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合，展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程。鲁迅先生曾经说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”

2、肖像描写的作用：用白描的手法，概括了祥林嫂悲惨的半生，通过对比手法深刻揭露了祥林嫂所受到的摧残和迫害。

 许寿裳：“人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”

3、研读：环境描写

1、小说为什么以“祝福”为题？有什么作用?

这部小说还有哪几处环境描写？品味其中的语句，体味环境描写的作用。

答1：开头和结尾的祝福场景；祥林嫂死后当晚“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”一节；祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时，“微雪点点地下来了”。

答2：开头的祝福景象：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。

答3：

答4：

 

答5：结尾的祝福景象： 

小结：

1、环境描写的分类：自然环境和社会环境。

2、环境描写的作用：

①提供人物生活的场所。

②反映时代特征、社会特征。

③渲染气氛，衬托人物心情。

④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。

⑤暗示、推动情节的发展。

三、总结《祝福》主题

通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。

四、板书：

           祝福  

鲁迅

人物

情节               主题：封建礼教吃人

环境   

五、作业祥

 1、 完成活页练习1-5题

 2、有能力的同学做活页练习10——13题

 

高媛媛