教学目标：

 

  知识与能力：品味文章精练的语言。

 

  过程与方法：揣摩对比描写的手法对凸显人物形象的作用；体会文章精巧的构思。

 

  情感态度与价值观：感受人性的美与丑，树立正确的人生观。

 

教学重点、难点：

 

    本文人物形象对比鲜明，通过学习、挖掘人物截然不同的心灵，感悟人生哲理。

 

教学时数：1课时

 

教学过程：

 

一、导入新课。

 

二、走进小说，熟悉故事。

 

1、自读课文，注意小说中的人物和相关故事。

 

2、检测。

 

（小说的情节）

 

三、细读课文，把握人物。

 

1、思考：你认为小说中的病人是两个怎样不同的人物？

 

要求：要结合小说故事情节说清楚两个人物不同在哪里。

 

2、交流，相机穿插：

 

a、所见景不同：朗读靠窗病人口中景的语句

 

               提问：窗外景色如何？如此美景是真实的吗？那靠窗的病人为什么要这么做？

 

                那么，我们如何评价靠窗病人呢？

 

               小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外之景？

 

b、不靠窗的病人，我们又该如何评价？

 

对于靠窗的病人，不靠窗的病人有什么想法呢？

 

四、学习对比，领会主题。

 

1、两个病人反差巨大，那么作者是采用了怎样的艺术手法活化了这；两个反差巨大的人？

 

2、以此表现人物有何好处？

 

3、随着情节的发展，人物形象也一步步明了。请同学们从人物和情节两方面考虑一下：“窗”应该如何理解？

 

五、探究结尾，奇思妙想。

 

1、心有多美世界就有多美。不靠窗的病人，耳中听到的是充满生机、幸福美好的画面，而眼中看到的却是一堵光秃秃的墙。这种结尾出乎意料，耐人寻味。请体会这种结尾的作用。

 

2、假如一个新的病人进了这间病房，这扇“窗”下又将会发生什么样的故事呢？请发挥想象了，续编故事，尽可能的做到合理、有创意。

 

朱秀兰