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《细柳营》教案 (语文版八年级下册)
               

                   目标1. 了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。2. 借助课文注释和工具书疏通文义,识记涉及古代礼仪的字词。3. 学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。4. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。教学重点 1、借助课文注释和工具书疏通文义,识记涉及古代礼仪的字词。2、学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。3、 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。教学难点 学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。教 具 小黑板一、 导入新课周亚夫是汉代开国功臣周勃之子,周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯罪,汉文帝才选周勃诸子中的贤者,当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年(前158),匈奴入侵,亚夫奉命领军防守长安,驻军细柳,其实这次匈奴入侵,历时不过一个月,因汉军戒备森严,以匈奴兵退却而结束。《细柳营》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。二、作者简介司马迁(前145或前135——?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。《史记》我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。三、读文1、老师范读全文2、老师领读,学生跟读3、学生自读,同桌间互相纠正读音4、齐读课文(读文过程可自由掌握)四、对照注释默读对照注释,借助工具书,边读句子边初步了解课文意思,将有疑难的地方做上标记。五、小组猜读对有疑难字句,在小组中进行交流,可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。六、翻译正文1、匈奴大入边 边境 匈奴侵入边境2、乃以宗正刘礼为将军 于是文帝任宗正刘礼为将军3、军棘门 驻军棘门4、以备胡 用以防备匈奴侵入5、上自劳军 皇上亲自犒劳守军6、至霸上及棘门军 到了霸上和棘门的军营7、将以下骑送迎 将领们用下马的礼节来欢迎欢送8、已而 不久,过后。9、之细柳军 到了细柳军营10、军士吏被〔被(pī)披〕甲,锐〔锐,锐利,这里指拿着锐利的兵器。〕兵刃,11、彀〔彀(gòu)张开〕弓弩,持满。12、天子先驱〔先驱,先头的卫队。〕至,不得入。13、军中闻将军,令不闻天子之诏 (听从)闻寡人之耳者(传到) 但闻燕山胡骑鸣啾啾 (听到)14、军中不得驱驰。军营中不能够驱驰15、居无何〔居无何,过了没有〕16、将军亚夫持兵揖〔持兵揖(yī),拿着武器拱手行礼。〕17、改容〔改容,指表情严肃起来。〕式车〔式车,扶着车前的横木〕。使人称谢(告知) 使宣谢主(谢罪)18、 此真将军矣 这 既出军门 已经营此所谓战胜于朝庭 这 既克,分问其故 已经19、其将 那里的20、 固(必定)可袭而虏(俘虏)也21、可得(能)而犯邪(通耶,呢)当堂检查背诵结果(针对字词句)七、课文分析学生思考与讨论1、中的周亚无是一个怎样的人物形象?学生发言,教师总结教师明确:他是一个治军严谨,忠于职守的“真将军”2、学生讨论:问题:作者是怎能样来写这个人物的?课文从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处?教师总结本文人物形象的描写方法:正面描写和侧面描写相结合,通过对比衬托刻现人物形象。3、归纳文章主旨文章通过汉文帝巡视慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严谨,忠于职守的“真将军”的性格特点。八、练习1、. 阅读课文,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。本题旨在让同学们熟悉课文内容,了解哪些地方用了侧面描写、哪些地方用了正面描写。应从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行等几方面回答。2、. 课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处?本题旨在让同学们了解对比衬托手法的运用及其作用,详见“写法归纳”。3、. 解释下列句子中加点的字词。(1). 文帝之后六年,匈奴大入边。(2). 已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓管,持满。(3). 天子为动,改容式车,使人称谢。(4). 其将固可袭而虏也。答案:(1).大:大规模,大举。(2).锐:锋利,课文里是“使……锋利”的意思。(3).改容:改变神情。(4).虏:俘虏。板书设计细柳营对比霸上、棘门 细柳营文帝巡视:(上)“直驰入” 军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩。将以下骑送迎 “军中闻将军令,不闻天子之诏”两次“不得入” 侧面使使持节诏将军 真军中不得驱驰, 将请以军礼见 正面 军文帝评价: 若儿戏耳 真将军也 侧面 

李丹婷

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