【教学目标】

1、根据文章的需要选择合理的材料，并处理材料的详略

2、掌握处理详略的方法

【重点难点】

把握详略处理的方法

【教学时数】一课时

【教学过程】

中考要求：中考作文要求的字数在600-800字，不宜太短也不宜过长，所以要合理地处理材料，做到详略适度。初中生作文以记叙文为主，记叙文尤其讲究材料的详略得当。

如何安排详略？

详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。

略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。

简言之，凡是与中心关系密切、能突出人物性格的则详写；与中心关系少密切但又不可缺少的则略写，如铺垫、过度等。比如朱自清的《背影》中，第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事，第6段只写了买橘子一件事。因为父亲买橘子时的背影最能表现父爱。触动了“我” 的心灵之弦， 所以要详写； 而其他的事情虽与父爱有关， 但不是重点， 所以略写。

比如，现在要写作《家庭春晚》一文，我们要先列一个提纲，如下：

一、“家庭春晚”表演的原因。

二、“家庭春晚”表演的过程：幼儿组表演歌舞，青年组表演街舞、合唱歌曲，老年组表演秧歌。

三、“家庭春晚”带来的欢乐。

详写过程。略写首尾。而在第二部分中，也可以选择一个侧重点详写— — 如果让你来写， 你会怎么安排呢?【生答，老师引导：详略与否要看你表现怎样的主题。】

围绕中心安排详略

典型人物详， 其他人物略。

主要事件详， 相关事件略。

三、处理详略的方法

1、以《背影》为例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 

【学生从动词角度进行分析】

“慢镜头展示”就是将主要过程分解，一步一步展示， 一点一滴仔细描摹。把过程写长一点， 将当时的真实场景以“慢镜头” 再现出来，借以更有效地表现人物的情感和突出文章的主题。以前觉得无话可说的同学，可以尝试用“慢镜头展示” 法将重点部分写详尽、写透彻。

2、此外，举《藤野先生》、《在烈日和暴雨下》为例：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。

正面与侧面、调动感官、静态与动态、远与近、大与小、实写与虚写等等，似乎形成了一个集中表现主题的描写网络—— 我们把这种详写的方法，称为“蛛网式布局”，也就是多角

度、多层次、立体化的描写。说得通俗一点，这种更细致、更深刻、更新颖地表现文章主题的详写方法，就如同蜘蛛织网，先结出网，然后围绕这一中，向四周伸展，纵横交织，环环紧扣。

对于这些比较简洁的内容。是否可以不写呢?【不行。如果不写的话，就会使文章不完整或者不连贯。这些略写， 也是为文章的中心服务的。】

略写的方法——简单交代、一笔带过、浓缩概括。

详略安排一定要根据主题表达的需要进行取舍，突出关键。这也启示我们，详略好比一把双刃剑，我们不能 过程短就略写， 不能因事情多就详写— — 否则就会使文章的主题大打

折扣。详略适度的前提是你的仔细观察和用心体会，在写出真情实感（现实的真实和逻辑的真实）的基础上。

当堂实践

“关门”这个动作在每个家庭都是常见的，但你有没有留意到家里每个人的关门习惯呢？即便是某一个家庭成员，他/她的关门是不是每次都相同呢？在这个简单的动作背后，蕴藏着什么呢？写作一个小片段，要求有详有略，突出中心。

作文

可以选择下发的材料；也可以写一次坐车的经历：车厢是一个小天地，也是一个小社会，在车厢里会发生许许多多的事，用心观察，写出你的经历和感悟。

 

刘志军