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高二导学案设计
人教版高二导学案设计
《种树郭橐驼传》讲学稿 导学案(人教版高二选修)
课题《种树郭橐驼传》
年级: 高二( )班 学生姓名: 学号: 组别(名):
教学目标:
1.积累一定量的文言实词和虚词。 2.学习文章对比和映衬的写法。 3.掌握文章的主旨。
教学重难点:分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。
教学方法:本文是一篇自读课文,理应让学生充分自读,教师作相机点拨。
教学步骤:
一、导语设计
古人勤于植树,树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意,他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树,曾留下“萦萦窗下兰,密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时,向驻地熟人要桃树苗,“奉气桃栽一百根,春前为送浣花村”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元,被贬柳州刺史后,在柳江沿岸种了很多柳树,曾留有“柳州柳刺史,种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值,而且还有极强的讽喻意义。
二、解题
作者: 是唐代著名的散文家,诗人。字 ,河东人,世称“ ”,曾被贬为柳州刺史,也称“ ”。他和韩愈共同发起了唐代“ ” ,主张“ ”。作品收在 里。为 之一。其作有 。
本文名“传”,实际上是一个 极强的寓言故事。从内容和风格上看,当是柳宗元早年在长安任职时期的作品 。郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时 的现象发而为言的。中唐时期,豪强地主兼并掠夺土地日益严重,“富者兼地数万亩,贫者无容足之居。”(陆贽《均节赋税恤百姓》)仅有一点土地的农民,除了交纳正常的绢粟外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书•食货志》载,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层的盘剥,于是“通津达道者税之,莳蔬艺果者税之,死亡者税之”,民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。
三、自主预习
(一)、给下列字注音:
橐( )驼( )偻( )孳( )莳( )勖( )缫( )飧( )饔( )
(二)、通假字
字而幼孩
(三)、 解释下列各句中加点词的古今异义。
(1)不抑耗其实而已 古义: 今义:副词,表示下面所说的是事实。
(2)虽曰爱之,其实害之 古义: 今义:副词,表示下面所说的是事实。
(3)吾小人辍飧饔以劳吏者 古义: 今义:指人格卑劣的人
(4)传其事以为官戒也三、词类活用 古义: 今义:“认为”
(四)词类活用
1.名词作动词
①名我固当 ②早实以蕃
③甚者爪其肤以验其生枯 ④移之官理可乎 / 传其事以为官戒
⑤传其事以为官戒也
2.形容词作动词
①则其天者全而其性得矣
3.名词作状语
①旦视而暮抚 ②而木之性日以离矣
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③旦暮吏来而呼曰
4.意动用法
①驼业种树
5.使动用法
①非有能硕茂之也 ②非有能早而蕃之也
③鸣鼓而聚之 ④又何以蕃吾生而安吾性耶
四、一词多义
1.病 ①病瘘,隆然伏行 ②故病且怠
2.传 ①种树郭橐驼传 ②传其事以为官戒
3.业 ①驼业种树 ②官理,非吾业也
③若是,则与吾业者其亦有类乎?
4.故 ①故乡人号之“驼” ②其土欲故
5.而 ①则其天者全而其性得矣 ②而木之性日以离矣
③旦视而暮抚 ④字而幼孩
6.以 ①早实以蕃 ②以子之道,移之官理可乎
③以致其性焉尔
7.然 ①隆然伏行 ②既然已,勿动勿虑 / 他植者则不然
③然吾居乡
8.虽 ①他植者虽窥伺效慕,莫能如也 ②虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之
9.若 ①其置也若弃 ②故不我若也
③若不过焉则不及 ④若是,则与吾业者其亦有类乎?
10.焉 ①以致其性焉尔 ②若不过焉则不及
③若甚怜焉
11.且 ①无不活,且硕茂 / 橐驼非能使木寿且孳 / 故病且怠
②吾小人辍飧饔以劳其吏者,且不得暇
12.已 ①既然已,勿动勿虑 ②已去而复顾
五、特殊句式
(一)
1.官理,非吾业也
(二)
1.故不我若也(“不我若”即“不若我”,意为“不如我”、“比不上我”)
2.又何以蕃吾生而安吾性耶?(“何以”即“以何”,意为“拿什么”、“用什么”、“凭什么”)
(三)
1.他植者虽窥伺效慕,莫能如(之)也。
2.以子之道,移之(于)官理,可乎?
3.然吾居(于)乡
4.若甚怜焉,而卒以(之)祸。
5.传其事以(之)为官戒。
六、
1.若是,则与吾业者其亦有类乎?(其……乎,表示揣测的固定句式,意为“大概……吧”)
2.嘻,不亦善夫!(不亦……夫,表示反问的固定句式,意为“不也……吗”)
课题《种树郭橐驼传》
年级: 高二( )班 学生姓名: 学号: 组别(名):
一、讨论并用一句话概括各段大意。
1、 2、 3、
4、 5、
二、课文分析
1、文章是如何道出郭橐驼是一个种树的行家的?
从文中“ ”可以看出他种树技艺高超。如,他种的树 ;他种的
展开余文
2、郭橐驼总结的种树的方法是什么?他认为种完后应该采取什么态度?他对自己取得的成绩是如何评价的?
种树方法: ;种后采取的态度:
对自己的评价: ;
3、其他种树的人往往怎样做?结果如何?
违背树木本性,种树时,“ ;”。因此遭致“ ”的恶果。
4、“问者”问“养树”后,提出了怎样的建议?
提出了“ ”的建议。即建议把种树管树之理引申到 上去。
5、郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰的?
文章先简要地引用几句加以概括:
接着用铺陈的手法,把“吏治不善”的种种表现加以集中,加以典型化,且有言有形,刻画细致入微,入木三分。如写官吏们 , ,一连用了两个“尔”,五个“而”和七个动词,把 的景象描绘得淋漓尽致。
6、简析文中的对比手法。
本文中的对比,有叙事性的,如两种种树方法的对比;有论述性的,如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。
①
②.
7.“养树”和“养人”有何相通之处?
三、总结课文主旨
以寓言的方式进行讽谏,是中国古代文人 的传统做法。文章用 的养树方法,委婉含蓄地说明 的道理。揭露并讽刺了统治者的 ,提出 的主张。
《种树郭橐驼传》基础检测
1、下列加划线字注音无误的一项是 ( C )
A、郭橐驼(tuó) 病瘘(lǘ) 名我固当(dàng)
B、早实以蕃(fán) 移徙(xí) 使木寿且孳(zī)
C、其莳也若子(shì) 硕茂(shuò) 长人者(zhǎng)
D、早缫而绪(sāo) 勖尔植(mào) 辍飧饔以劳吏(yōng)
2、下列对划线词语的解释, 不正确的一项是( C )
A.病偻(脊背弯曲) 名我固当(本来)
B.遂而鸡豚(成,养大) 故病且怠(穷困)
C.根拳而土易(拳曲,伸展不开) 摇其本以观其疏密(根本)
D.勖尔植(勉励) 字而幼孩(养育)
3、下列划线字的用法不同于其他三项的是 ( A )
A、其土欲故,其筑欲密 B、驼业种树 C、吾从而师之 D、后人哀之而不鉴之
4、下列各项中不含通假字的一项是 ( B )
A、既然已,勿动勿虑,去不复顾。 B、故吾不害其长而已,非有能硕茂之也。
C、早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚。 D、至莫夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。
5、.下列句子中划线的词含义或用法相同的一组是( D )
展开余文
A.以致其性焉尔 凡植木之性
B.故吾不害其长而已 见长人者好烦其令
C.故吾不害其长而已 其培欲平,其上欲故
D.凡长安富豪人为观游及卖果者 传其事以为官戒
6、.下列划线的词用法分类正确的一项是 ( A )
①名我固当 ②旦视而暮抚 ③早实以蕃 ④其筑欲密 ⑤非有能硕茂之也
⑥非有能早而蕃之也 ⑦爪其肤以验其生枯 ⑧故木之性日以离矣 ⑨见长人者好烦其令
A.①③④⑦/②⑧/⑤⑥⑨/ B.①②③⑦/④/⑤⑥⑨/⑧
C.①③④⑦/②/⑤⑨/⑥/⑧ D.①②③⑦/④/⑤⑨/⑥⑧
7.下列划线虚词的意义和用法的说明,不正确的一项是( D )
A虽曰爱之,其实害之 (连词,虽然) 虽鸡狗不得宁焉 (《捕蛇者说》) (连词,即使)
B.因舍其名 (连词,表示承接,于是) 因击沛公于坐 (连词,引进动作行为的条件,乘机)
C.橐驼非能使木寿且孳也 (连词,而且) 吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇(连词,尚且)
D.既然已,勿动勿虑 (表时间,已经) 既来之,则安之 (表推论,既然)
8、.下列句式与其他三项不相同的一项是( B )
A.吾又何能为哉? B、摇其本以观其疏密 C.故不我若也 D、又何以番吾生而安吾性耶?
9、.下列各句文学常识的表述,不正确的一项是 ( D )
A.柳宗元,字子厚,祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”。又因官至柳州刺史,也称“柳柳州”。
B.柳宗元和韩愈共同倡导了“古文运动”,在古文理论上有着相同的见解,但韩愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大,而柳宗元则注重反应社会现实问题,如我们初中学过他的《捕蛇者说》。
C.柳宗元的文学性传记散文,大都取材于劳动人民。如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《童区寄传》等,都写得精湛感人,表现了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主张,反映了社会现实,可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。
D.本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。文章通过对郭橐驼种树之道的记叙,说明“顺木之天以致其性”是“养树”的法则,并由此推论出“养人”的道理,指出为官治民不能“好烦其令”,指摘中唐吏治对农民的残酷无情的剝削,婉约而多讽,体现出柳宗元注重反映社会现实问题的一贯风格。
刘芳
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