学习目标：

　　1.有感情地朗读课文，理清结构，体会诗歌情感。

　　2.揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。

学习重点：理清结构，体会诗歌情感。

学习难点：揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。

学法指导：

　　先查字典，扫清文字障碍，读准、读熟诗歌;再了解诗歌创作背景，把握作者情感;然后，细读诗歌，尝试品味诗句、用词的精妙。

学习课时：1课时

学习过程： 

一．预习•导学

1.查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

山diān(    )     狂lán (    )       体pò(   )        屏zhàng(    )      筑(    )成       澎湃(      )(       )      九曲(        )连环         哺(     )育           滋(      )长

　　2.查词典，弄懂下列词语的意思。

　　① 屏障：

　　② 澎湃：

　　③ 狂澜：

　　④ 九曲连环：

　　3.文学常识填空：

　　《黄河颂》选自组诗《　　       　》，作者 ，由著名音乐家           谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的               ，壮阔的              和             的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

　　4.反复朗读课文，理清诗歌结构，感知作者情感。

　　第一节：朗诵词。以呼告的手法，开宗明义地说出了要“            ”主题。

　　第二节：歌词。 

①写黄河：（用原文句子填空）

近镜头特写：                                                                       

　  俯瞰全景式总写：                                                                   

　　纵向描写黄河流向：                                                                 

　　横向展开到黄河两岸：                                                                

②“颂”黄河：（用原文句子填空）

历史贡献：                                                                         

地理优势：                                                                             

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哺育精神，学习誓言：

                                                                                    

二．学习•研讨

1.导入。

2. 交流预习。

3. 初读诗歌，理清结构，把握情感。

　  诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达什么样的感情?

4.品读诗歌，揣摩关键词句的作用。

　　①歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
②为什么说黄河是“摇篮”，“屏障”?
③如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
　　

④《黄河颂》运用第二人称写有何作用？

5.小结：诗歌语言上的特点。
6.自由诵读体会。

三.拓展•延伸

　　（一）回忆、摘抄学过或读过的描写(歌颂)黄河的诗句二—三首(句)。
　　 

（二）资料链接——背景简介：《黄河大合唱》，光未然词，冼星海曲。1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁口瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景。聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在这年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演(由邬析零指挥)，引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。上世纪60年代后期被改编为钢琴协作曲。

 

吴白璧