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《春夜宴从弟桃花园序》导学案【教师版】
 教学目标 1.背诵全文;

         2.理解诗意,体悟情感;

         3.分析艺术手法。

教学重点:背诵全文;分析艺术手法。 

教学难点:理解诗意,体悟情感。

教   法 自主品析与点拨相结合;引导诵读 课 时 1

自主学习1.作者作品;

        2.背景剖析。

               

一:导入:

春夜良辰,美景毕现,岂能一人独乐?置酒会友,原本即为人生快事。“不有佳咏,何申雅怀?”赋诗作文,一吐胸臆,自在情理之中。

二:解题 

1、题目: 点出了时间(春夜)、地点(桃花园)、人物(李白和诸从弟)、事件(聚宴)。

2、序:  文体的一种。有书序、赠序、宴集序。   此文是宴集序,是指古人宴集时,常同赋诗,诗成后公推一人作序,如王羲之的《兰亭集序》。

3、文章的基本内容:  李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。 三:意译全文:

  天地是万事万物的旅舍,光阴是古往今来的过客。而虚浮的人生,像梦幻一样,能有几多欢乐?古人拿着烛火在夜里游赏,确实有道理啊。况且和暖的春天用艳丽的景色召唤我们,大自然又提供我们美好而斑斓的形态和色彩。我们相聚在这桃李芬芳的园里,畅谈兄弟团聚的快乐。诸位弟弟都是俊才秀士,个个好比谢惠连;只有我所吟咏的诗,却惭愧不如谢康乐。寻幽探奇尚未已,纵兴的高谈又转而成为会心的清论。铺开盛席,坐在花间;行酒如飞,醉于月下。不作好诗,怎能抒发高雅的情怀?如果谁赋诗不成,必须依照金谷园的旧例,罚他饮酒三杯。 

四:整体感知:

听录音,理清文章思路 :

第一部分(从“夫天地者”到“序天伦之乐事”):说明了此次春夜宴游桃花园的缘由。 

第二部分(从“群季俊秀”到结尾):集中叙述这次桃花园夜宴之乐。 

五:精析全文(第一段)

夫天地者万物之逆旅也;光阴者百代之过客也。(该句运用啥修辞?有啥子用意?)而浮生若梦,为欢几何?古人秉烛夜游,良有以也。况阳春召我以烟景,大块假我以文章。(此二句是传诵千古的名句 ,为啥呢?)会桃花之芳园,序天伦之乐事。(李白有没有直接说明为啥要“夜宴”的原因?) 

比喻;说明光阴易逝,人生莫测这一道理。只用几个字就体现了春景的特色,还把审美客体拟人化。没有直接说明,而是借用古人“秉烛夜游”的原因道出的。 

(第二段)群季俊秀,皆为惠连。吾人咏歌,独惭康乐。幽赏未已,高谈转清。开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月。(嘛词用得精妙)不有佳咏,何伸雅怀?如诗不成,罚依金谷酒数。(本文写到了嘛可乐之事?)

李白从“羽”字着想,生动地用了一个“飞”字,就把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。

兄弟多才,花中传杯,赋诗抒怀,不作罚酒

六:思考:

1.李白为何在春夜和堂弟们宴饮于桃花园?

明确:浮生如梦,阳春召我

2.这篇序文的主要内容是什么?

明确:赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗 。

3.文章体现了李白什么样的人生态度? 

明确:热爱生活、乐观放达的人生态度。 

本诗的感情基调:乐观开朗 

七:艺术表现手法:1、运用典故  2、运用比喻、拟人修辞方法  3、运用对偶,语言凝练

八:联系全文,思考:李白俯仰天地古今,就人与宇宙的关系,发出了“浮生若梦”的慨叹,再转到 “秉烛夜游”,用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹,读起来却并不感到低沉? 

明确:作者一上来先行议论,从感慨人生短暂,世事如梦起笔,说出夜宴的第一条缘由。可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪,而是笔锋一转,说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐。 援用“秉烛夜游”,他所表达的首先是一种珍惜时间,挚爱生活的情感,同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘,并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐,这从下面的文字中就可以看得出来:作者写春天风光之美丽诱人,从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由,并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”。可见开头的一番笔墨及是作者有意的铺陈,为的是提起下文,突出后面的诸多内容,。当然,这由感慨“浮生若梦,为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化,也正和李白的一些诗歌相同,反映着他那旷达、洒脱的性格特点。 

 汤惠芳

  
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