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《子路曾皙冉有公西华侍坐》(第一课时)教学设计 (人教版高一上册)
  博爱县职业中专  

一、教学目标:

1、知识与能力:

(1)了解孔子和《论语》的有关知识。

(2)疏通文意,把握思路,提高文言文的阅读能力。

2、过程与方法:

分角色朗读,通过品味语言,把握不同人物的思想性格。

3、情感态度和价值观:

了解子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向,感受孔子的教学思想和魅力,引导学生树立正确的理想和价值观。

二、教学重点:

    感受孔子的形象及其教育思想、教育魅力。

三、教学难点:

以人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法。

四、教学方法:

情景模拟教学法、自主学习法、讨论探究法。

教学设想:

根据本单元学习重点古诗文的诵读和欣赏,教学中重视学生的阅读体验,让学生在熟读课文、理解文意的基础上,各组成员分别活动,由分担角色朗读上升到扮角色表演。活动的原则是:由读到演,由易到难,由浅到深,在读中把握人物性格特征,在表演中体会轻松和谐的课堂氛围,进而感受孔子的教育思想、气质和风范。

教学过程:

一、导入:

(以邀请嘉宾的形式展示出孔子的画像,然后借机介绍孔子和《论语》)

相关资料(由课件展示)

孔子,公元前551年9月28日(农历八月廿七)~公元前479年4月11日(农历二月十一),春秋末期鲁国人,名丘,字仲尼,春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人,被尊称为圣人。思想核心是仁,政治上主张礼治,鼓励人们入仕,即“出来做事”。曾周游列国,晚年整理了“六经”(《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》)。到汉代以后,孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想

《论语》是一部语录体的散文集,它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,是关于儒家思想的重要著作。宋代朱熹把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。

(课件显示学习目标)

二、朗读体会:

1、初读。要求:读准字音,读清句读。(小组分角色朗读,演绎古代版的“孔子讲学”情景。)

应注意的字词:

 哂         相         铿         沂        喟          雩            冠

2、再读。要求:疏通文意,理清思路。(小组分角色朗读,用现代语言演绎现代版的“孔子讲学”情景。)

(学生结合注释阅读课文,教师答疑,帮助学生疏通文意。)

思考问题:

       (1)从内容来看,这一段对话是围绕什么展开的?

       (2)你能理出这篇文章的思路吗?

      3、品读。要求:把握性格,感受魅力。(模拟情景对话,要求展示出人物的性格。)

        讨论问题:

        根据课文对话及简单的动作描写,分析每个人的性格特征。

        根据学生的讨论结果总结:

        子路:直率自信,粗疏鲁莽。             冉有:谦虚谨慎,说话很有分寸。

        公西华:谦恭有礼,娴于辞令。           曾皙:懂礼爱乐,洒脱高雅。

        孔子:热情严格,谦和亲切。

三、谈学习感受:

在你心目中,孔子是一位怎样的老师?他的课堂有什么特点?你喜欢这样的课堂吗?

四、经典语录激志:

(学生齐声朗诵以下经典名句,深刻领悟古代大教育家春风化雨、润物无声的教诲。)

温故而知新,可以为师矣。 

学而不思则罔,思而不学则殆。 

学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?

敏而好学,不耻下问。

三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。

默而识之,学而不厌,诲人不倦,

结束语:

一位大师和一群鲜活的学生,一场著名的对话,一个让人浮想联翩回味无穷的教育场景,一个永远的经典情境,这,就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的无穷魅力,也是孔子这位大教育家的无穷魅力。

作业:给学生布置如下思考题:

孔子为什么“哂由”“与点”?从中可以看出孔子什么样的政治思想和政治主张?

板书设计:

                    子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

            

思   路:问志————述志————评志

 

李娟

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