汉语言文学10级王彩霞    2010211240

【文本分析】

      本文是巴金《随想录》中的名篇，文章通过对小狗包第悲惨命运的描写和叙述，抒发了作者对小狗的深深歉意和对文革的有力控诉，同时也表现了巴金作文一代文学大师的赤诚之心和敢于说真话的勇气。

【教学目标】

知识和能力：了解写作背景和作者经历，理清文章思路，把握情感和写作技巧。

过程和方法：通过理清思路来学习文章以小见大的技巧，通过品味语言来感受作者的真实情感和人格魅力。

情感态度和价值观：认识文革给人身心造成的巨大伤害，能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。学习作者敢讲真话、敢于自责的精神并且勇于反省自己，珍惜生命，关爱别人。

【教学重难点】

重点：体会质朴语言中传达出的真挚情感，了解巴金人格魅力，学习文章的写作技巧。

难点：感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

【教学层次设计】两个课时

第一课时：时代背景→知人论世→把握情节、情感、主旨和写作技巧

第二课时：情感评价，深入认识巴金→学会自我反思

【教学过程】如下

            

                  第一课时（45分钟）

【教学目标】

知识和能力：了解写作背景和作者经历，理清文章思路，把握情感。

过程和方法：通过介绍背景和理清思路更好把握作者情感

情感态度和价值观：感受作者忏悔的勇气和真挚的情感，学会自我反省，提高人生境界

【教学重难点】

重点：理清思路，把握情感，写作技巧和主旨

难点：感受作者忏悔的勇气和真挚的情感，学会自我反省，提高人生境界

【教学过程】

一，导入（10分钟）

大家有没有听说过“文革”呢？那你们对“文革”的了解有多少？有谁能勇敢地站起来说给大家听听。（你们有没有听过祖辈父辈讲过有关“文革”时期的事情？又或者从历史书中或课外阅读中听讲过有关“文革”的事情呢？）

（简介文革，补充有关“文革”的资料，让学生更加了解“文革”的社会背景 ）PPT

文革资料：

叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。十年间国民收入损失约五千亿元”。（季羡林，从维熙回忆录）

作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”

文革发生在1966年到1976年10年，被称为我们国家的“十年浩劫”。这是由毛泽东发动的，被四人帮，林彪反革命集团利用的一场残酷癫狂的是非颠倒的政治运动。巴金在十年浩劫中的经历：1968年8月，弃掉小狗，被关进牛棚改造；九月被抄家，经受大字报、挂牌游街等批斗。1970年，到农村改造，掏大粪，喂猪，背到草，种地等；1972年，小他13岁的妻子萧珊在饱受精神折磨后患癌症进不了医院治疗，病逝，这一年，巴金69岁。巴金说道：“当姚文元拿着棒子的时候，我给关在牛棚里除了唯唯诺诺之外，敢于做过什么事情？十年间我不过是一条含着眼泪等人宰割的牛”

总结：这场运动堪称“十年浩劫”，人的生命贱如草芥，人性扭曲变形。在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害，巴金就是其中的一个。面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金说了，今天我们一起学习的《小狗包弟》就是他说真话的具体体现。

知人论世  （10分钟）PPT

巴金，原名李尧棠，字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭，文革中遭到了严重迫害。1978年起，他在香港《大公报》连载散文《随想》，回忆自己在文革中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。100年时一个世纪，真正的可以说是世纪老人，也被人誉为“20世纪中国人的良心” 。2003年，巴金百年诞辰，巴金被评选为“2003年感动中国十大人物之一”。

他的主要作品包括：

长篇小说：《灭亡》（第一部长篇小说）

中篇小说：《寒夜》、《憩园》、

《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）

《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）

《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三）

散文集：《随想录》（给同学几分钟时间课堂识记）

三，理清思路，整体把握（20分钟）

　　　（一）把握情节学生快速默读然后复述情节

　　　这是一篇叙事性散文，有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，现在，请大家再次阅读这篇散文，看看文章能分为几部分，哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。

　　　    楔子 （1自然段） —— 艺术家与狗的故事

　　　    开端 （2自然段） —— 包弟来历

　　　    发展 （3—6自然段） —— 七年相处

　　　    结局 （7－9自然段） —— 一朝离别

　　　    尾声（10－13自然段）—— 真心忏悔

展开全文阅读

　　　（二）情感把握

　　　1．巴金对小狗包弟感情的变化是我们这篇课文学习的关键，这种波澜起伏的感情是由什么原因造成的呢？接下来我们就要一起来探讨这个问题。

　　　2．学生品文体验作品感情然后各抒己见

　　　3．教师综合学生意见形成板书：（多媒体显示）

　　　欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

    4．①小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？

    明确：轻松、沉重、自责      ②作家为什么会轻松？ 

　包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。

      ③他为什么会沉重？

　作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

　　　（三）探究文旨

　　　1．教师引导：“抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂”本文的感情基调是什么？

　　　提示：诗有诗眼，文有文眼。朱自清《荷塘月色》有“这几天心理颇不宁静”，郁达夫《故都的秋》有“北国的秋特别地来得早，来得清，来得静，来得凄凉”，试问本文的文眼是什么？

　　　2．学生浏览课文

　　　明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”

　　　3．教师提问：文章哪些言语表明了作者的“歉意”？

　　　4．学生浏览课文后回答：

　　　参考内容（多媒体显示）

　　　“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”

　　　“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”

　　　“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”

　　　“这样的煎熬是不会有终结的”

    5．教师进一步引导：结合上面的语句谈谈你对“我怀念包弟，我想向它表示歉意。” 这 句话中的“歉意”的理解    

　　　（四）写作技巧把握

　　　来谈谈对于巴金的《小狗包弟》这篇文章，你觉得它在写作技巧方面有哪些地方值得我们学习？

　教师小结：

对比手法的应用。（两只狗的经历对比；狗与人的对比；真与伪的对比）

拓展：

表达真情。

以小见大，从细小事物中发现和展示社会变迁、大众命运的痕迹。

合理安排材料的详略。

关心社会现实，重视文章的现实意义。

　　　

【作业布置】（2分钟）

选择你内心深处让你丝丝牵挂的忏悔，写给曾经被你伤害过的亲人、朋友、同学，向他们表示歉意，字数不限，下节课请同学读读所写内容。

【板书设计】（3分钟）

　　　情节                        情感

　　　引子（艺术家与狗的故事）——悲伤

　　　↓

　　　开端（包弟来历）——欢快

　　　↓

　　　发展（七年相处）→忧虑

　　　↓

　　　结局（一朝离别）——轻松→沉重→歉意

            第二课时（45分钟）

【教学目标】

知识和能力：学会正确评价作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为

过程和方法：通过讨论“你认为巴金是一个什么样的人”更深入了解作者的人格精神

情感态度和价值观：感受作者忏悔的勇气和真挚的情感，学会自我反省，提高人生境界

【教学重难点】

重点：评价作者行为，体会作者的忏悔和反思，学会自我反思。

难点：感受作者忏悔的勇气和真挚的情感

【教学过程】

一，导入（8分钟）

由上节课的作业导入：同学们，令你们难以忘怀的歉疚的事是什么呢？下面请两位同学读读他们的文章，其他人谈一下自己的看法。

二，合作讨论，情感评价（25分钟）

讨论：大家都有遇到过令自己歉疚的人和事，我们这篇文章也表达了作者永久的歉疚，对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ 如果你遇到类似的事，你会怎么做？你认为巴金是一个怎样的人？

　参考：动乱的社会，我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。包弟和巴金在文革中都是受害者！

　“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。

1.你的评价 

（1）对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？  

　　　有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。 

　　　包弟和巴金在文革中都是受害者！ 

2.我们再来看看，巴金的自我评价 

请同学们看课后第二题的2,3,4标题，

　　　我从《忏悔录》的作者这里得到安慰，学到了说真话。（巴金《再访巴黎》） 

　　　要讲话就得讲老实话，讲自己的话，哪怕是讲讲自己的毛病也好。（巴金《“豪言壮语”》） 

3.社会的评价  

　　　巴金先生,年届八旬,地位显赫,又是一个浩劫中的被迫害者,且身处一种全民族的控诉氛围中——在这氛围里,几乎人人都说自己是一个冤屈者受难者——他却出来拷问灵魂,反省自己,这不仅表现为思想和情感境界的超越,也体现了他对那场浩劫认知的深度。 

                                           ——陈建功（中国作协副主席） 

　　<感动中国>2003年度人物——巴 金，影像链接 

颁奖辞：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

学会自我反省（10分钟）

1、思考：巴金的忏悔有什么意义？ 

　　在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史教训。对他自己而言也是一种心灵的赎罪和解脱。

教师引导：著名作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼。”虽然我们没有犯下二战时期希特勒和东条英机那样的罪恶，也没有文革时期红卫兵的狂热，但年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾犯下给人带来深深伤害的过错，我们可以不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人，可以不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的恶魔，请正视和反思我们的“罪过”。（教师率先谈一谈）

 

【作业布置】（2分钟）

   或许在我们说出隐藏在我们心底那些见不得人的事情的时候，我们羞愧难当、无地自容，但在我们将自己大白于众人拷问完我们的灵魂之后就会发现我们如释重负、内心更和谐、人更真实，其实我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华。希望生活中的我们“一日三省吾身”！让我们向巴金先生学习，真诚地来写一写。将自己上节课所写的忏悔再补充修改，字数800左右。

 王彩霞