教学目标： 

 1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。 

2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。 

3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。 

教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。 

 教学难点：对诗中四种意想的体会和把握。 

 教学过程　　　　　　 

(课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。 

一、导入新课。

 故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。板书课题、作者。 

作者简介 

（余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。） 

听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。划分诗的节奏。　   

四、分析、解读本诗。 

1、这首诗抒发诗人什么样的感情? （抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。） 

2、要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情?（板书：邮票、船票、坟墓、海峡。） 

 3、诗中分别表达了怎样的乡愁呢？请同学们分小组讨论，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来。(生六人一组，师来回巡视，具体指导。) 

（通过联想，演释诗的内容：小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着;后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的。而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台 湾的高山上，眺望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊！板书：思乡、怀亲、爱国）

阅读实践（一）

１．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（     ）

 

A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲．妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。

 

B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲．妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。

C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。

 

D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。

 

２.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的作用

３．这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是什么？

 

 ４．把乡愁推向顶点的是哪一节？表达了诗人怎样的愿望？

 

________________________________________________________________________５．余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？

 

______________________________________________________________________6．诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？

阅读实践（二）

《西部，秦腔一样的母亲》

野渡/文

秦腔一样的母亲不唱秦腔

却有秦腔一样的色和味儿

三分陕南秋熟的柿子

三分渭北苹果的飘香

三分大红的黄河滩枣

再有剩下的一分

就是我从未磨灭过的念想

 我记得茅店月下的温差

把母亲的深恩滋养

我记得板桥霜上的脚印

敲打出的节奏

还是那样地夸张

那就是秦腔一样的母亲

用秦砖汉瓦作梆板

用秦岭山风作月琴

给我唱出的粗犷童谣

童谣里的那颗心

长在我的身上

而我竟不知道

自己的心该长在何方

我没有娶秦腔一样的新娘

只把母亲

留在了秦腔的土地上

到现在

我多想吼几句秦腔

可母亲和我

永远地隔了一道墙

（选自《诗歌广场》2013。野渡，即敖维老师，当代直觉浪漫主义诗人）

朗诵回答：

1， 这首诗歌也描述了一个故乡，它在哪里？是怎样的一个故乡？

2， 这首诗里也有一位母亲，结合诗句说说她是一位怎样的母亲？

3， 举例说说诗歌语言上包含了哪些修辞手法？

4， 你是怎样理解诗歌的最后四句含义的？

5， 你能说说这首诗歌的主题思想么？

 

敖维