《森林中的绅士》

年级： 高二（  ）班    学生姓名：          学号：        组名：        

教学目标： 

1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。 

2、提高归纳总结能力及探究能力。 

3、认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。

4、理解现代散文中“虚”与“实”的关系。 

5、了解现代散文中“言内意”与“言外意”的关系。 

教学方法：朗读、探究、讨论、联想法。

教学课时：2课时

《森林中的绅士》第一课时

教学过程：

一、走进作者

茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。自童年、少年时代起大量接触古典文学作品，并开始接受进步社会思潮影响。1913年入北京大学预科， 1926年到广州参加大革命大革命失败后折回上海，始用茅盾笔名从事文学创作。不久避居日本，1930年回上海参加“左联”。抗战爆发后辗转于香港、长沙、武汉、广州、桂林、新疆、重庆等地，坚持开展抗日文化工作。

 茅盾的文学创作，以小说成就为最。著有长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》等及短篇小说《林家铺子》《春蚕》等，同时也写了大量散文。20世纪40年代的散文作品，视野更加开阔，既有喻赞抗日军民崭新风貌与弘扬民族正气的名作，如《白杨礼赞》《风景谈》等，也有大量剖析大后方城乡社会生活、讥刺时政积弊的随笔杂记。

 二、预习

1、预习提示：课前阅读课本P106、107页《现代散文的虚与实》。

本单元题为“如真似幻的梦境”，所选的三篇文章均涉及“实”与“虚”的问题，在学习过程中，要联系具体的课文，仔细体会“虚”和“实”的含义：“一般来说，‘实’指可见可感的人、事、景等形象，（即“言内意”），‘虚’指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想情绪。”需要指出的是，（即“言外意”）。“虚”与“实”的比例、搭配和表现形式都是千变万化、因文而异的，不可拘泥。2、预习要求。朗读全文，熟悉文章内容。

 

三、感知文章内容，理清结构层次。把握文中的“言内意”。

思考讨论下列问题，要求从文章中寻找答案。

1、豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？

 满身钢针似的刺毛。刺毛的作用在于：（1）可以与同伴保持相当的距离；（2）当它从高处跌落，可以保护身体不受损害；（3）落水时，可以起到救生衣的作用；（4）是绝妙的自卫武器。

 2、作者称豪猪是“森林中的绅士”，那么豪猪的“绅士风度”体现在什么地方呢？

（在课文中找到对应之处后，再进行概括。）

 （1）形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重

 （2）行动上：老是踱着方步，不慌不忙

 （3）待人接物：保持距离，有分寸

 （4）日常生活：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得

 （5）遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静

 （6）娱乐方式：无病呻吟

 3、这种“得天独厚”又颇具“绅士风度”的豪猪现在却有了“绝种”之忧，作者对这种状况给出了几种可能原因？作者虽没有下结论，但他倾向的结论是什么？

答：原因：豪猪的生活方式太懒散、太悠闲； “得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子。

 

四、深入思考，探究作者的“言外意”。

（在这一环节中，要注意反复品读文章的相关段落，体会作者的用词、语气，想想作者是在采用什么样的笔调来叙述和描写，具有什么意味？） 

 1、作者在最后一段中说“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可见出作者什么态度？那么，豪猪那不慌不忙、潇洒悠闲、逍遥自得的生活方式究竟为什么让人寒心呢？（此问题是对豪猪生活方式的实质进行思考，可以自由作答，只要能言之成理即可。）

答：“寒心”包含着 失望、担忧、批评 、憎恶之意。

这种生活方式实质就是一种懒散、无所用心、不思进取、得过且过的生活方式。

 

2、这篇散文写于20世纪40年代，想一想，作者当时写这样一篇关于豪猪的文章可能有什么用意？你还读过茅盾的哪些具有深刻寓意的散文？

参考答案：

《森林中的绅士》是一篇托物寓意、含蕴深刻的散文。 作者称豪猪是“森林中的绅士”，是因为豪猪与现实中的绅士有很多相似之处。文章通过对森林绅士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示，让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活方式后面的巨大忧患：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局！

本文创作于20世纪40年代，明显包含着对当时社会上形形色色“生活中的绅士”们行为和生活态度的讽刺，以及对社会现实某种程度的批判。作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。

其实，茅盾创作了很多这种寓意深刻的优秀散文，如《白杨礼赞》和《香市》等都是其中的代表作。

小结：

1、反复品读文章的相关段落，体会作者的用词、语气，明确作者是在采用调侃的笔调来叙述和描写，有强烈的讽刺意味。因此，这一环节是通过品味语言来探究作者深意的。

2、明确文中的虚实内容：

“实”：豪猪的生活方式

“虚”：作者担忧的人类的生活方式

 

刘芳