【课型】新授    

【教材分析】

《信客》是鲁教版语文七年级下册第二单元的一篇阅读课文，出自学者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文讲的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

【教学目标】

1、知识与能力目标：理解、积累“诘问、焦灼、伎俩、颠沛”等词语；感知课文内容，从人物语言、行动和心理分析概括人物性格；了解信客的职业道德和优秀品格。

2、过程与方法目标：揣摩佳句，学习用质朴、典雅而又精辟的语言刻画人物的方法。

3、情感、态度和价值观目标：树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

【教学重难点】

重点：了解信客的职业道德和优秀品格。

难点：品味佳句，体会作者质朴、典雅而又精辟的语言。

【教学方法】 1、情境创设法。   2、诵读品味法。   3、合作探究法。

【课前准备】

学生准备：预习课文，识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。

教师准备：多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

1、导语：现在总听到有人抱怨社会的人心不古，常看到钢筋水泥构筑的虚伪与冷漠。当我们害怕伤害而收藏起真心的时候，你是否渴望人与人之间的真诚与信任？其实在现实生活中有许许多多默默奉献、把真诚和信任给予他人的人，如全国劳模李素丽，如非典时期战斗在一线的医务工作者。今天，我们又将从余秋雨先生的散文《信客》中看到这样一位平凡但却可敬的人。（板书课题）

2、出示学习目标。

3、检查预习。

（1）交流搜集的关于作者的资料。

（2）给下列词语中划线的字注音。

     唏嘘（xī xū）  嫉妒（jí） 昏厥（jué） 文绉绉（zhōu）  伎俩（jì liǎng）  诘问（jié） 

    （3）解释下列词语在文中的意思。

     颠沛：贫困，受挫折。               伎俩：不正当的手段。

     诘问：（书）追问、责问。            潦倒：形容无路可走，非常失意。          

二、初读课文，整体感知

1、学生快速阅读课文，体察信客的语言、行动和心理，阅历信客凄美的人生，并从文中捕捉重要的信息来填充信客档案。

姓   名   身体状况

收入情况 工作内容  

最高兴的事 最痛苦的事

最敬重的人   座 右 铭

2、教师针对板书小结。

三、精读课文，研读赏析

本文文笔轻灵飘逸，行文流畅，是值得欣赏的美文。请同学们再读课文思考下列问题                                                                                                                              1、为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？                                        2、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？              3、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？                                         4、他这一生正好验证了那一句话？                                                5、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

生讨论，交流后，师明确：

 1、 先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客                                                     

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2、 重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

 3、回乡教书。

4、好人有好报。社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。                                                                                                                                                         

5、因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。     

四、质疑问难，合作探究

1.学生提出问题全班同学和老师一起解决                                 

2.师补充：   

如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”这句话呢？

生回答后，师明确：                                                                                          

 这句话可以这样理解：因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。  

五、拓展延伸

师：在我们的生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献着，而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。                   

生：发言交流，师点评

教师还可提示：例如马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。

六、课堂总结

学生谈本节课的收获；教师评价学生的学习态度。信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义；心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。                                                                    

七、布置作业

    请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概括，语言力求简洁、通畅。）

八、板书设计

                              信客     

余秋雨

工作劳苦               任劳任怨

                    生活贫苦               诚信无私

心灵痛苦               宽容善良

【教后反思】

 

张信玲