贾运生 

      导读课至关重要，导得好，单元教学就会得心应手。实践证明，要上好导读课，就必须考虑以下三个问题： 

      一、确定单元教学目标 

      要上好一个单元的课文，首先必须有明确的教学目标。 

      教学目标可分为单元目标和篇目目标，单元目标是“纲”，将目目标是“目”，篇目目标是为单元目标服务的。单元目标确定得好，单元教学就有章可循，师生完成的教学任务就能举重若轻。要确定好单元目标，就必须注意下面几点： 

      1.制定目标时应全面考虑教学的结果。上完这一个单元以后，学生要掌握哪些知识，提高哪些能力，具备哪些技能技巧，情感和态度将会发生哪些变化等，都要有个设想。这样，一个单元结束后就可以对照目标检查教学完成得怎么样。因此，就不能在目标的制定上用一些比较含糊或空泛的词语，如“掌握”“了解”“欣赏”“明了”等动词，因为这些词语只能表示内在意识和心理状态，不具备可操作性。如果用上“写出”“描述”“背诵”“解释”“举出”等一类的动词，就可以将目标表述得具体明白。这样在教学中就会产生实效。 

      2.制定目标要从“小”处着眼。教学目标“小”就具有可操作性。单元教学目标是教师对本单元课文实施教学的一个重要依据，它要“为我所用”，教参中的“单元教学要求”只能作为参考，如果过于空泛或不能解决本单元的重点难点，就要舍弃不用。例如高中语文第四册诗歌单元的教学目标为“提高学生对现代诗歌的阅读和鉴赏力”。这个教学目标显然很空泛，教学中不容易得到具体的落实。“诗歌的鉴赏力”是一个多维度的概念，从鉴赏的客体来说，包括内容、表现手法、表达方式、修辞手法、诗歌的意象、语言等等；从鉴赏的主体来说，包括鉴赏者的学识、水平、思维深度、生活阅历等等。因此，将“提高学生对现代诗歌的阅读和鉴赏力”作为诗歌教学总体的认知目标尚可，但作为一个单元的教学目标就勉为其难了。诗歌贵在含蓄，每首诗都有其个性。教师讲课时没有必要（也不可能）面面俱到地进行分析，可根据本单元课文中作者的出发点不同，选择的意象不同，要表达的思想感情和语言风格不一样的特点，确定其教学目标为“领会诗歌的象征意义”。本单元的诗歌教学定准理解意象艺术这个目标，等于给学生送去一把理解、欣赏及创作诗歌的金钥匙。 

      3.单元教学目标的制定要“单一”。语文课堂教学历来重视“大而全”，“大”是指课堂传授的知识容量大，“全”是指课堂教学涉及的知识全面，从字、词、句、段到篇章结构，从语、修、逻、文到写作特点，无所不包。其指导思想是毕其功于一役，想通过一两篇课文的学习要学生掌握全部的知识，其实这是不可能的。整个中学阶段的每个知识体系都是逐层加深的，这类文体在这一单元中要求掌握一两点知识，在另一个单元中又要求掌握另外一两点知识，各知识点之间是有阶梯性的，是呈螺旋式上升的。因此，单元教学目标的制定要重“单”忌“全”。一个单元要学生掌握一两个知识点，若干个单元的知识点相连，就构成了一个知识面，形成了一个知识体系。 

      二、要精选导读课文 

      每个单元都有四五篇课文，分为讲读课文和自读课文，究竟应选什么样的课文来作导读课文呢？我认为，选导读课文的依据有二： 

      1.导读课文应该突出本单元的教学重点和难点。再以高中语文第四册诗歌单元为例，本单元的四篇课文七首诗，按教材规定，前两篇课文《词两首》和《大堰河——我的保姆》是讲读课文，后两篇课文属自读课文、其实，自读课文并不比讲读课文容易理解，单元课文的重点难点也正是体现在自读课文中。因而，有的教师在讲授本单元的课文时，并不受教参及教材规定的影响，将《中国当代新诗两首》作为导读课文。这种选择无疑是符合实际的。 

      2.导读课文应充分体现本单元的教学目标。一个单元的几篇课文，一般都有其共性，但更多的是它的个性。能作导读课文的，应是共性和个性较趋一致的课文。以《中国当代新诗两首》来作为导读课文，正是考虑了这一点。《那是一只蟋蟀》中的蟋蟀，《致橡树》中的橡树，这两种物质的象征意义都是真实的、可感的，这正体现了本单元的教学目标。 

      三、教给方法．揭示规律 

      单元教学中的导读课，除了让学生掌握本篇课文的有个性的知识外．更主要的是教给学生方法，揭示规律。例如，教学议论文单元，在导读课中就应该根据课文的特点，让学生掌握立论文和驳论文的阅读分析方法和规律。 

      立论文：1.找出中心论点。包括中心论点所处的位置、辨识中心论点的方法、归纳中心论点的要求等。2.理出文章结构。一般的立论文，其结构多为提出问题、分析问题、解决问题三个部分。3.辨析文中的论据。要分清两类论据，即事实论据（事例、史实。数字等）和理论论据（经典著作、名人名言、科学原理等），明白论据的作用。4.分析论证过程。辨识举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法；分析全文的论证层次、分论点之间的层次；借助一些语言标志，弄清各段之间、分论点之间的内在联系。5.体味论述语言。掌握论述语言抽象概括、内涵丰富的特点。 

      驳论文：1.找出敌论点以及和敌论论点针锋相对的正面论点。2.理解反驳的方法。从反驳的对象看，有驳论点、驳论据、驳论证三种；从表达方法上看，有归谬法、反证法、矛盾法等。3.掌握驳论的语言。驳论文语言的特点是：逻辑性强，感情色彩鲜明，常用反语、反问、摹拟等修辞手法增强驳论效果。导读课倘能考虑到以上三个方面，单元教学就会收到事半功倍之效。