时间：2013.3.12  星期二第3节  班级：一（6）  授课：

教学目标：

1．熟读课文，积累“蕃”、“濯”、“亵”、“鲜”等文言词汇，疏通句意，理解课文内容；

2．理解莲、菊、牡丹的品格形象。

3．理解托物言志、衬托的手法。

教学重点：积累文言词汇，疏通文意，理解形象。

教学难点：理解莲、菊、牡丹的品格形象。

教学过程：

一、导入   

  “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。在花的世界里，莲花是高洁脱俗的品格象征，这是何故呢?

二、作者及写作背景简介  

三、熟读，扫除字词障碍，疏通文意  

（一）熟读，扫除生字词。

1、播放课文范读，要求学生听清朗诵的节奏和语气。2、出示生字词，齐读生字词。

3、教师指导朗读。      4、多种形式朗读课文。

（二）积累文言词汇，翻译难句，疏通文意

1、出示课文中的重点文言字词，要求学生根据注释和相关工具书翻译其意。

2、指名回答，翻译文言词汇。       3、指名翻译课文内容。          4、齐读课文翻译。

四、研读课文，理解课文内容   

1、女生读第一段，思考：在作者看来，莲花有什么可爱之处？试用课文中的语句来回答。（明确：“出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”）

2、朗读这些语句，分析作者是从哪些方面来描写莲花的可爱之处的？（生长环境、体态香气、风度气质），如若是人，莲花的这些描写可以看出什么性格特点呢？

3、默读第二段，思考：莲花、菊花和牡丹在作者的笔下变成了怎么样的人？

4、引导学生理解三种花所代表的人物形象。

5、作者所赞美的的莲花实际上是指谁呢？这种借助事物来表达自己心志的写法叫做什么？

6、课文是要写莲花，为什么还要写到菊花和牡丹呢？

五、练习与总结

板书设计：                   爱莲说 

                 菊  （正衬）              隐逸者   

                 牡丹（反衬）              富贵者   

                  莲                        君子者   

                 托物                       言志 

 

小桐