课题 1  《我的母亲》导学案 课时：2 教师：毛勇

导学目标

知识与能力 

复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。  

过程与方法

联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。 

情感、态度与价值观

让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

导学重点难点

教学重点：复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。

教学重点：利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。

导学方法 阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人 。 

导学过程

设计

一、预习导学（10分钟）

第一课时

1．给下面加点字注音。

    文绉绉(zhou1)    绰号(chuo4)    庶祖母(shu4)

    吹笙(sheng3)    摹画(mo2)    眼翳(yi4)

    舔去(tian3)    侮辱(wu3)

 2．解释下列词语。

    责罚：处罚。

    管束：加以约束，使不越轨。

    气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

    广漠：广大空旷。

    宽恕：宽容饶恕。

    质问：责问。

    文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

    面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

    仁慈：仁爱慈善。    ’

    侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

   二、课堂自主、合作、探究（20分钟）（小组内讨论）

（一）、导人

    母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

    作者简介：

    胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。    ．    ．  ，

 （二）、阅读课文．整体感知

    默读提示及要求：

    1．抓住关键句、段。

    2。注意字词，读准字音，辨清字形。

    3．读完后，用一句话总结全文。    

    4．理清文章结构。

    明确：

    文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

 （三）、学习课文内容

    1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

    2．教师提出问题，学生讨论交流。

    提问：

    用一句话概括母亲的形象特点。

    明确：

    “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

    提问：为什么说她又是“严父”?

    明确：

    插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。

    提问：

    课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

    明确：

    课文写了母亲这样几件事情：

    A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。

    B．我说了不该说的话，她重重责罚我。

    C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

    D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。

    E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

    通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

（四）、探究活动

  请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。

  学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

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  第二课时

   （五）、朗读下面语句，联系上下文，体会含义。

    1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

    2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

    3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

    (引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)

    三、体会文章感人至深的艺术效果

    学生朗读课文，交流心得。

    明确：

    文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。

    平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。

    其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学>中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。

   

小结   这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

    本文是著名学者胡适自传——<四十自述>中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。

板

书

板书设计： 

事件            母亲的形象       我的认识         

               （朦胧——清晰）   （浅显——深入） 

元宵夜“巡阅” —— 笑：美丽、慈爱 —— 初识母爱

读小说热泪涌流 —— 哭：善良、多情 —— 富有才能和同情心

“我”背书挨打 —— 哭：痛苦、无助 —— 感念、理解

夏夜劳碌的身影 —— 忙：劳苦、能干 —— 歉疚、感恩

作

业 三、课堂分层巩固训练（10分钟）

1、复习旧课听写词语：管束 责罚  气量 广漠 质问 宽恕 文绉绉

2．归纳文章的主题。

3、完成课后练习一。

    

  

教学

后记

 

毛勇