作文教学是整个语文教学的重点和难点。近几年的语文教学改革，使越来越多的教师认识到：要想提高学生的作文能力，就必须从提高学生作文兴趣入手。下面，谈谈我的几点做法和体会。

一、“阳光”标准。

由于语文基本功和写作能力的差异，学生写出的作文自会各有不同，如果每篇作文都拿一个标准衡量的话，可能有些同学的作文永远是差。因此，教师应该把握一个合适的尺度。优生的作文，可从立意、选材、写法等多方面定出较高的衡量标准；后进生的作文，只要说出了自己的心里话，文通字顺，即使选材不够新颖，布局谋篇尚有差距，也应算作优秀作文。著名教育家魏书生先生在个别学生感到作文困难时，竟允许写一句话作文，然后再慢慢加长。结果，所有学生每一次都感到自己的进步，对作文也慢慢有了信心。“够一够，摘桃子”，根据学生的实际情况，分别定出不同的要求和衡量标准，给每个同学一个力所能及的攀登高度，等到学生作文水平有所提高后，教师再把标准定高一些。这样，学生就会慢慢由“愁作文”变成“乐作文”。

二、“阳光”讲评。

教师讲评作文应以肯定成功与优点为主，多表扬多激励。对于学生的作文，哪怕一段好文字，一个精彩的语句，一个生动的词语，都有表扬的价值。如果教师一味地对学生的作文批评指责，无疑会把学生打入写作的“冷宫”。事实证明，学生写作文也如登山赏景，每一步都有好景致，才有攀登的劲头。教师应在学生作文的路途上，多设置几处宜人的景色。相反，过多的绊脚石，只会让学生望而却步。

三、“阳光”活动。

针对作文训练内容乏味，训练手段单一的情况，我从初一到初三，有步骤、有计划地安排了以下活动：每日轮流提供一句格言，一首古诗，课前两分钟上台自我介绍、演讲、口头作文，写班内接力日记，自编作文选，作文比赛等。丰富多彩的活动给学生作文注入了源头活水，使作文练习落到了实处，又消除了学生对作文的畏惧心理，有效地激发了他们的写作热情。

四、“阳光”作品。

鼓励学生投稿，是激发学生作文兴趣的又一有力措施。自1999年至今，每次作文，我都要选出优秀的几篇，加以简评，张贴到示范栏里；特别优秀的，就及时打印出来，向报刊推荐。一个优秀带动一批，至今，已有二十余人次在市级以上作文大赛中获奖，三十余篇学生作文在《中学生读写》、《初中生优秀作文》、《全国优秀作文选》等省级以上刊物发表。

总之，学生没有写作兴趣，作文教学就是一潭死水。我们做教师的，应想方设法，用“阳光”点燃学生的写作激情，让一只只“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”。 

 

程学军