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让文章的语言鲜活起来 备考参考资料/教学论文(人教版高三选修)
                让文章的语言鲜活起来 

作为老师会经常听见学生这样的感叹:苦恼,每次习作后“语言不生动”的批语像恶魔一样跟随我们;气愤,搜肠刮肚,费了九牛二虎之力“憋”出的自以为不错的“佳句”,竟让老师“视而不见”,无声地“枪毙”了!语不惊人死不休!是呀,语言不仅仅是作文的外衣、包装,它与作文的思想、事物的形象密切相关。有了新颖的题材、巧妙的构思,还需要生动传神、富有魅力的语言,才能把作者的写作意图和真情实感充分地表现出来。<<语文新课标》中新的思想给当前作文教学送来了一股清新的气息,激励着我们不断优化作文教学过程,真正让作文的语言鲜活起来。经过长期的摸索与实践,如何在平时的教学中,我做了一些尝试,觉得要让学生从以下几方面入手。

一、巧用修辞

  想让作文语言鲜活起来,恰当地运用一些修辞手法。它的运用不但使文章语言生动活泼,而且能调节音节,增强语言的音乐美,增强语言的说服力和感染力,提高语言的表达效果。

现以排比、比喻、拟人三种常见的修辞为例。 

排比能增强语句的气势,让人感到行云流水,气势磅礴;表达深刻的思想、复杂的事物或沸腾的感情。如《春》中:“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”作者用三个句子构成排比,抓住了春山、春水、春日的特点,勾画出春景的轮廓,为具体绘春创设了广阔的背景。又如歌颂父爱的习作中:“生活里,有了父亲,才有了我广阔的天地;有了父亲,我的生活才有了灿烂;有了父亲,我在人生的道路上才走得更稳更矫健。”排比抒发感情,真挚感人,激荡热烈。 

比喻能化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。如:“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”一句,作者运用比喻的手法,写出了远处山峰的起伏连绵、高低不平而又具有动态的特征,语言生动形象,富有表现力。又如:“取义成仁今日事,人间遍种自由花。”这里用“自由花”来比喻人民得到解放以后的幸福生活,使抽象的意思具体化了。 

    拟人句具有思想的跳跃性,既可以增强语言的绚丽色彩,鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感,也可以激发读者的想像,对描写的事物产生鲜明深刻的印象,感受着作者的强烈情感。  如:“春天的脚步近了”一句,意思是说“春天快要到了”。但是作者使用了拟人的手法,把春天当作美丽的小姑娘,迈着轻盈的步伐向我们走来,这样一说比“春天快要到了”更能表现出春天的可爱和多情。又如:“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露点粉色。”这里把夕阳斜照下的薄雪比拟害羞的少女,生动地写出了雪色的娇美。

二、精用字词

要使作文语言鲜活起来,富有文采,必须注意锤炼字词,尤其是对动词和形容词的锤炼。动词能使笔下人物鲜活灵动,增强事物的声势和气魄。形容词妙用也别具情态。

比如朱自清的《春》:“小草偷偷的从土里钻出来”的“偷偷(形容词)”、“钻(动词)”就写出了春草破土而出的挤劲;又如《老舍的济南的冬天》“山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点小雪”句中的两个“卧”字就把村庄和雪写的活灵活现,让句子新意迭出,增添了语言的无限魅力。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中描写雪地捕鸟是这样写的:“扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到筛子底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”其中运用了这样一系列动词:扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩,细致地描写了雪地捕鸟时的各种不同的动作,准确生动而有层次地描绘出了捕鸟的全过程,写出了儿童捕鸟时的惊喜和兴奋。 所以说,准确地运用一连串的动词或形容词,会使你的作文中的形象美起来、凸现出来,使文字具有音乐美。

三、巧变句式

恰当的活用句式,可以使文章产生韵律和谐之美。

例1.(1)杭州的春天是美丽的,瑞士的夏天是美妙的,济南的秋天是凉爽的;   

(2)上帝把美丽的春天留给杭州,将艺术的夏天赐给瑞士,而把凉爽的秋天送给济南。 前一句是一般陈述句,后一句是把字句,并变一般陈述句为拟人句,由于句式的变化,也就增加了一种修辞,表达效果迥异:不但生动活泼,而且富有情趣,具有感染人的艺术魅力。又如:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”这里采用倒装句式,把本该用在小草前面的“嫩嫩的,绿绿的”放在最后,强调了小草嫩绿的特点,显得生动形象,富有表现力和感染力。 再如柳宗元的《始得西山宴游记》:“幽泉怪石,无远不到。到则披草而坐,倾壶而醉。醉则更相枕以卧,卧而梦。意有所极,梦亦同趣。觉而起,起而归。”语句或长或短,或偶或散,或上下钩连,给人以参差美。除陈述句外,还可运用感叹句、双重否定句、倒装句等。多种句式结合使用,可使文章摇曳多姿、鲜活生动。

四、善用名言、诗句

名言警句,意味深远,耐人寻味,若在文章中不失时机地引用或化用,就会使文章语言更深刻隽永,灿然生辉。而古典诗词更是中华文化的精华,尤其是唐诗宋词,许多名句脍炙人口,深入人心,若能在文章中适当加以引用或化用,就会增添语言的文化底蕴,使作文语言更具文采。

     如学生习作中有不少恰当的运用,“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”自唐古拉山脉,黄河九曲十八弯,一泻千里,浇灌出华夏沃土,孕育了仰韶文明。(《水》)又如一考生满分作文《浴火涅磐》中,作者由浴火凤凰的涅磐重生联想到历史人物的人生起伏,引用了“小乔初嫁了,羽扇纶巾,谈笑间樯橹飞灰烟灭”等诗词,增添了文章的历史人文气息。

五、运用幽默

看电影,大家都喜欢诙谐有趣的;同学之间,会调侃的最有“人气”。写作文也是这个道理。许多佳作,往往写得意到笔随,甚至在稍稍闪出的那么一点不正经里,文章顿时有了生气。如:

  (1).不知什么时候,我竟成了家里的“国宝”。 


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  (2).现在哪个青年不爱美,我是“血可流,头可断。发型千万不可乱”。幽默语如同跳动的音符,能为文章增添不尽的趣味,给读者留下无穷回味,它妙趣横生,诙谐之间个性尽显。 

六、活用歌词

生活中,一些俗语、 歌词、 顺口溜等,都极富生活情趣。我们灵活地把它们引进作文里显得很有意思。如一考生作文《大哥,你好吗》开头这样写道:“街上传来一支熟悉的旋律'大哥,大哥,你好吗',勾起我心底一缕深深的情愫,那是对只有一面之缘的一位大哥遥远的思念和真诚的祝福”。作者活用了歌词,巧妙点题,生动而富有生活气息。又如写母子亲情的文章,开篇可以由《常回家看看》引出;写自己理想的文章,中间可以倾听一下《少年壮志不言愁》;

写见义勇为的事迹,结尾时不妨来一曲气势磅礴的《该出手时就出手》……这样的文字既新颖独特,又含蓄地表露了自己的思想感情。

      随着新课改进程的不断推进,每一位语文老师都应当深入探寻作文教学的方法,让学生认识到写作是一种极富个性化和创造性的精神劳动,找回作文课应有的精彩,让作文课堂成为充满灵性与智慧的舞台 。我坚信,只要我们学生能持之以恒,一定会让作文的语言靓起来,使文章鲜活感人,光彩照人,神奇动人。

 

 冯力文

  
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