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人教版九年级导学案设计
《地下森林断想》 学案设计(人教版九年级下册第三单元第11课)
第三单元第11课 《地下森林断想》
学习目标:
1.了解作者及写作背景
2.识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言
3.理解本文的主题
【课前活动案】:
一、走进作家
张抗抗,当代女作家。成名作《爱的权利》,主要作品长篇小说《分界线》《隐形伴侣》,《赤彤丹朱》《灯》《淡淡的晨雾》、《北极光》、《在丘陵和湖畔有一个人……》等。
二、【写作背景】
本文写于80年代初,正是“文革”结束不久,我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫,人们既回首往事痛心疾首,又对未来充满希望,所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象,都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。从这意义上说,本文正体现了一种时代精神。历经浩劫而大难不死,重获新生而百业待兴,这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。文学总是仿拟现实,本文对“文革”后的社会现实就有很大的仿拟性。
三、文本研讨
1.全文九个问句,各有什么意味?在文章中起什么作用?
2、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?
【课堂活动案】:
1、.全文九个问句,各有什么意味?在文章中起什么作用?
教师明确答案:第一、二、三问:“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷,提醒读者的阅读注意,另一方面也提示了地下森林的形成历史。第四、五、六问:“阳光不喜欢峡谷,峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是,这里的三问句是无疑而问的,其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪,因为上文就专门谈及阳光的偏私,“都说阳光是公平的,在这里却不,不!”这里已经否定了阳光的公平,那么再以反问的形式提出阳光的不公平,是换一种语式强化这种否定的情绪。第七问:“它究竟在期待和希望着什么呢?”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。第八、九问:“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢……”这是对经历劫难之后的地下森林的问话,不再有沉重之感,却有另一种动情的感觉,那就是回首往事,怀念艰苦岁月里的患难真情。与前面所有问句的作用有所不同,这两问句是提示回味上文的内容。
为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?
教师明确答案:本来这些描写可以移至文章开篇,展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象,也成为读者阅读本文的第一印象,但是作者似乎有意暂且不表,留待文尾展示出来,想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历,在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象,劫后余生,庆幸之至,作者写来痛快淋漓,读者读来更觉新奇。
【结构图解】
1.一般森林:广袤盛大 坚韧顽强 (对比)
2. 地下森林:奇特罕见 不同寻常 森林品质: 沉着谦逊地无私奉献
感动森林
1.时间漫长 形成历史(想象)
2.环境恶劣 艰辛漫长
作者感情: 歌颂
3.备受冷落 景仰
点明主题(抒情)
1.顽强的生命
2.绝不屈服
【课后活动案】
1.加点字注音全对的一项是( C(A项中“窥”读kuī;B项中“懑”读mèn;D项中“崛”读jué) )
A.浩瀚(hàn) 鼎(dǐng)盛 窥(guī)测 深渊(yuān)
B.沙砾(lì) 愤懑(mǎn) 峡(xiá)谷 灼(zhuá)人
C.吝啬(sè) 镜泊(pō)湖 徘(pái)徊 沉湎(miǎn)
D.无垠(yín) 崛(jú)起 孱(chán)弱 嶙(lín)峋
2.各组词语中有错别字的是( A(“缅”应改为“湎”。)
A.幽深 沉缅 依然如故 沉默寡言 B.罕见 娇艳 隐姓埋名 山崩地裂
C.峻岭 脾气 遮天蔽日 岩浆横溢 D.漫长 悬崖 五彩缤纷 万籁俱寂
3.选出下列各句中标点符号正确的一项(B )
A.也许为它所感召,纯洁的白桦,挺拔的青杨,秀美的黄菠萝,它们勇敢的种子,都来了,来了。
B.可是你,为什么长在这里?长在这阴森森.黑黝黝的幽深的峡谷。
C.人们不知道地球为什么要发出那么大的脾气?或许仅仅是因为它喜欢运动。
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D.我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的种子。愿你们创造更多的奇迹!
(A项“纯洁的白桦,挺拔的青杨,秀美的黄菠萝”中的“,”应用“、”;C项中的“?”应用“。”;D项中的“种子”上应加引号。)
4.关于下列句子的修辞方法判断有误的一项是(D )
A.风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙。(比喻)
B.尽管阳光一千次对它背过脸去,它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶,把伟岸的成材无私奉献给人们。(拟人)
C.阳光不喜欢峡谷,峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?(反问)
D.火山制造了峡谷、深渊,却没有留下生命,山是光秃秃的,谷是光秃秃的,太阳依然高悬。(排比)
5.下列对课文写作方法理解有误的一项是( D)
A.“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这句子读起来很有节奏感,很有韵律感,感情也很强。
B.“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”,“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅,使文章倍有感染力。
C.“它把岩石熔化成沙砾,把峻岭劈成深渊”“烧焦的石头取代了绿色的森林,黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花”这是两组对称句,它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性,起到深化思想意蕴,强化感情表达的效果。
D.文章多处用“你”来称呼地下森林,表达的感情虽强烈,但夸张过度,效果适得其反。
6.仿照下面语句中画线句子的句式特点,以“大海”为描写对象写两句话。
“森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,浩瀚无垠。风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙”。
答:
7.本文语言规范而优美,作者的丰富感情贯穿于字里行间,语句“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入这黑暗的深渊,熬过那漫长的岁月?”作者在这里不用“它”,而以第二人称“你”来称呼地下森林,倾注了什么感情?具有怎样的表达效果?
答: 课文有时用“它”,有时用“你”来称呼地下森林,表达的情感的强弱度有所不同,用“你”表达情感更加强烈,表达对地下森林的敬仰和热爱,对读者更具有感染力。
8.文章最后一句话:“大自然每一次剧烈的运动,总要破坏和毁灭一些什么,但也总有一些顽强的生命,不会屈服,绝不会屈服啊!”饱含深刻的哲理,说说你对这句话的理解。
答:人类社会的发展也常常会堕入低谷,像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样,考验人群的品质、适应性、耐力,锤炼人群的意志、生命力。沧海横流,天地翻覆,方显英雄本色;火尽烟灭,劫后余生,更知生命可贵。历史与现实,个体与群体,莫不如此。
【创新能力应用】
(一)阅读《榕树,生命进行曲(节选)》,完成第9~13题。
榕树,生命进行曲(节选)
刘再复
我爱恋的榕树,不知道使多少陌生人为它兴叹过,倾倒过。
真是太壮阔了。只要你接近它,就会感到它的全身,都充满着一种最动人的东西,这就是生命。
善于思辩的哲学家说,美就是充满生命的人和物。我相信,因为榕树,我才相信。
几乎是整个童年时代与少年时代,我都在观赏这种洋溢着生命的大树。
我喜欢这种绿色世界在无风中的平静、雍容、丰盛、满足,像沉默的大山一样岿然而立。
我更喜欢它在风中的时刻。榕树的每一片绿叶,都像风帆那样善于捕捉最弱的微风。因此,当轻风吹拂的时候,它的叶子就会颤动起来,刹那间,树上好像千百万绿色的蝴蝶,在一开一翕地扇着翅膀,共同编织着生命的织绵。
更使我陶醉的是雄风吹动的时候。此时的榕树,瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海,波浪在树梢上澎湃着,时时发出拍打蓝天的沙沙响声。
有一位很重感情的北方朋友告诉我,他第一次见到南国土地上的高大榕树时,几乎吓呆了。榕树那企图笼罩大地的浓阴,那企图吞没白云的树冠,那企图饮尽地下全部水分的根群,那陡立而又弯曲多节的巨枝所构筑的殿廊、山脉、峡谷和道路,一起在放射着生命的光波与音波。这种柔和而强大的波浪,把他的心灵摇撼得很久很久。
在撼动中,他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明,所溶解,所征服。觉得自己完全被这种强大的生命所俘虏,并且被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉。在树下,澄清的空气中,他觉得自己的灵魂升腾起来了,仿佛也变成了一只扇动着翅膀的绿蝶,也在这个充满生命的葱茏世界中快乐地翔舞。
我比这位北国的友人更了解榕树,生命里积淀着更多的榕树的碧叶。
小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。它那生的征程,就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。大约三年时光,我一直追随着它的足迹,注视着它那平衡而坚实的脚步。
我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出,只看着它从缝穴里长出来的最初的嫩枝。这株嫩枝在岩石的悬崖上,沉着地、缓慢地跋涉,攀登,开拓着本没有路的路,本没有前方的前方。当它发现岩石身上的小坑洼处,有一点薄薄的尘土,就果断地在那里扎下了根,扎下一个营寨,然后又向前伸延,迈进,不倦地继续寻找着前方险峻的路,险峻的希望。
更使我惊讶的是,它在找不到任何营寨的时候,竟从生命深处撒出一束根须,像蚕儿抛出的银丝。柔韧的丝朝下生长,直至亲吻到地面上的小草。后来,我才知道,这就是所谓气根。在没有泥土的时候,气根凭借它奋发的天性,吸收空气中的水分,然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。
突破、挣扎、发展、挺进,这是一支青绿色的生命进行曲,这是一支铁流似的生命凯旋曲。
正是这支无声、无畏的歌,把巍峨的韧性,第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年,灌进了我的还在襁褓中的人生。
9.从上文看,作者对故乡榕树的情感有:爱恋、 、 、 、 、赞叹。(用文中词语填空)喜欢 陶醉 迷恋 惊讶
10.“(我)生命里积淀着更多的榕树的碧叶”一句中“碧叶”的意思是榕树的精神品格 。
11.联系上下文,谈谈你对文中画线句子的理解。
答:北方朋友为榕树的强大生命力所震撼,所鼓舞,从而使心灵得到净化,灵魂得以升华。
12.作者说“我比这位北国的友人更了解榕树”,作者还了解到榕树的哪些特点?
答:顽强而默默无闻 沉稳而奋发进取
13.本文是一篇语言优美的散文。请你以读书笔记的形式,摘录两处富有表现力的语句,并作简要的点评。(友情提醒:点评,可谈语句的表达效果,可说自己喜欢的理由。)
摘录 ① ②
展开余文
点评
答:示例:①“此时的榕树……沙沙的响声。”运用比喻、夸张手法,形象表现榕树沉稳的特点,突出其强大旺盛的生命力。 ②“它在找不到任何营寨的时候……像蚕儿抛出的银丝。”“撒”“抛”两个动词,用得生动传神,表现了榕树顽强的生命力。
(二)阅读《又见红叶》,完成第14~18题
又见红叶
①你红了!
②秋风萧瑟,山川寂寥,严寒自远方步步逼来,万木惊悸,天地变色,这时候,你点燃自己 翠绿的生命,升腾起红彤彤的火焰,漫山遍野熊熊燃烧。
③今秋读你,心头顿觉恍然,你的每一片叶子,都是一面高高飘扬的鲜红的旗帜啊!
④我又见到往日硝烟弥漫、杀声震天的战场上那猎猎飞舞的红旗,在血雨里,在火海里,毅 然奋飞,如雷电劈开明霾,一往无前,直取敌阵。
⑤你红了!
⑥面对寒秋第一千次、第一万次的威迫,你泰然自若,从高接云汉的制高点上,举起火红的 旗,血红的旗,烧得周天一派通红的旗,烧毁的秋色,辉耀我们生命的天空。
⑦你红了!
⑧在行将告别这个世界的时候,你怡然自得地唱起歌,唱红艳艳的歌,唱嫩生生的歌,唱热腾腾的歌……湿润、明媚、宛若春光的歌声,憩栖在稚嫩的、成熟的心原上,便有一簇簇、一丛丛情的嫩芽、爱的枝桠,萌生出来;便有□□如火的花,□□如血的花,□□如玉的花,□□如霞的花,一一绽放开来。
⑨待你与金秋一同老去,便有严冬走来,撒下一天雪的洁白,把你,把世界,丝毫不露地遮盖起来,天地间不再有污秽与创伤,只有无际天涯一片圣洁。
⑩而你的歌,就在这洁白的世界上,在我们广阔的心野上,绽放着灼灼燃烧的花——纯情、深情、炽热、火红、永不枯萎的花。
14.在文中方框中填上恰当的形容词。
答:炽热、殷红、晶莹、绚美
15.从第③段到第④段,作者展开联想的翅膀,那么,两者之间的相关点是什么? 答:红色与奉献精神
16.第⑧段开头写秋叶高歌而去时,有“唱红艳艳的歌,唱嫩生生的歌”两句,联系下文理 解,如果说“唱红艳艳的歌”表现了红叶逝去时的洒脱、坦荡和壮烈,那么“唱嫩生生的歌 ”又该怎样理解?
答:表明把生命寄托于未来和春天,所以它是希望之歌。
17.下面四句名句中,哪两句与第⑧段的旨趣较贴近?(
A.生的伟大,死的光荣。(毛泽东) B.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)
C.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫) D.落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍) 答: A、D 第⑧段的主旨是对红叶献身精神的赞颂)
18.文章第②段和第⑨段都有写秋冬季节的词句,第②段用的是“秋风萧瑟”、“严寒自远方步步逼来”等词句,第⑨段用的是什么词句?这两组词语从意义和作用上有什么区别?
答:第⑨段用的词句为“金秋”、“撒下一天雪的洁白”;这两组词语从意义和作用上的区别为:第②段的词句用词含贬,以反衬手法突出红叶傲视险恶环境的雄姿。第⑨段的词句是褒词,用比喻手法突出红叶的圣洁。
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