——林甸  姜 全

   高中教学教研组的作用相当重要，一个学科教学成绩的好坏，一位教师的工作优劣，与教研组有着密切的关系。我在林甸一中工作二十多年，一生最美好的年龄阶段是在语文组度过的，语文教研组是我快乐的老家。

一个人有了一个工作单位，有一个具体的工作科室，就有了施才之所，休憩之地，快乐之家。林甸一中语文教研组就是我的工作科室，就是我提高业务能力、提升学生成绩的办公场所，也是我休息娱乐的栖息地。语文教研组的同事们都是我工作的支持者和娱乐的玩伴。

二十世纪八十年代末期，语文组是在现在改做艺体楼的小二楼最东侧一室，四十平方米左右，七八个人蜗居一室。办公条件相当简陋，几张办公桌，几把椅子，两个破卷柜，别无他物。给学生印试卷，要老师刻钢板，用手推油印机印刷。初来一中，不知道高中教学事宜，更不知道如何提高成绩，我依靠语文组同事，同事们也愿意帮助我。

在年龄上排序，老教师有李忠民、景有先、刘喜亭，我排在第四位。年龄比我小，但早于我在一中工作的是夏秉信、刘勇波、马腾水。向老教师请教，向小弟弟请教，对我来说过是经常事，他们也愿意帮助我。刘喜亭老师提纲挈领地讲，李忠民老师简明扼要地讲，夏秉信老师画龙点睛地讲，马腾水老师仔仔细细地讲，刘勇波老师探根究底地讲，数语点醒糊涂人。茅塞顿开，解决了疑难。我就是工作在这样一个快乐的老家里，享受着工作的快乐与幸福。

教学之余，我们也在组内搞点小娱乐，诸如打扑克、下象棋之类。大前提是不能影响工作，当然也要背着学校领导。有一段时间每天下午下班前，都要下一会儿象棋，并且一定是我和李忠民老师对弈。王功臣偷偷给摆好棋子，其他人观战。我俩下棋，棋艺高低不论，主要是一边下棋，一边斗嘴，既争棋艺，又斗嘴功。也算是一点小放松，也给别人带来点欢笑。一天我们下棋，双方拼杀处在酣战之时，大家都贯注于棋局之中，忘记了周围的一切，不知啥时陈校长已经站在了我们中间，他可能已经看出局面胜负，于是端起棋盘，顺势就将棋盘棋子一起扔出窗外，楼下是丁香树丛，棋子的命运就可想而知了。当时我们年龄小一些的，呆呆地站在那里，一句话也不敢说，只等着挨批吧。李忠民则笑着说：“早就想扔掉了，可盼来了这个人了。”陈校长笑笑，转身走出了办公室。自那以后，我们的娱乐更加隐蔽，更具迷惑性，更加多样化。这就是我的快乐老家，一个终生难忘的工作环境。

当时的语文组还有一个特点就是“侃”。“侃”是用一种幽默的半真半假的语言描述某一生活场景、现象并带有开玩笑成分的表达方式。语文组老师相互间说话实实在在、直来直去者少，很多时候都带有戏谑成分，并且有一定的假话在里边，年老年少都这样。组内的人都听得懂，都能分辨真假，外组的人听起来就会一头雾水，不知所以了。马腾水是神采飞扬地侃，李忠民是语言犀利地侃，夏秉信是一脸严肃地侃，刘勇波是不漏玄机地侃，王功臣是声东击西地侃。我则是见缝插针地侃。从积极的角度看，“侃”也是对人思维方式的一种训练，可使人思维敏捷；也是对人的表达方式的一种训练，在表达中快速选择词汇，快速分辨真伪；语文教师具备了这种能力对语文课堂教学是有好处的。从消极的角度看，“侃”时为了畅快而无所节制，容易影响工作；“侃”时把握不好语言分寸，容易伤人。

侃教法，侃时事，侃奇闻异事，侃张王李赵，侃幽默笑话。我们就是在侃谈中缓解了疲劳，放松了筋骨，调节了精神，快乐了身心。这就是我的快乐老家。

当时语文组的特点是爱说怪话，爱挑肥拣瘦，爱吹毛求疵，所以在领导眼里不是很受欢迎的，挨批评的机会多一些，受到表扬的时候很少。但是语文组平时工作是绝不马虎的，绝不应付。这可以用每年的高考成绩来证明，多年来语文科的高考成绩一直是比较靠前的。只有在那个时候，学校才会给语文组充分的肯定，那时我们也从心里感到快乐。

教材改革以前，语文教研组脚踏实地的做了几项可圈可点的工作：尝试着将现代文、文言文、作文分开教学，试行一年后被陈校长否定；编制积累了三个年级的语文训练题，经多次补充修改后，供语文教师使用；有由刘伟老师打印，王树震、马腾水、刘勇波编制的诗歌鉴赏训练题、近义词辨析题；有马腾水、魏文清分期负责的雪帆文学社；有语文组组织多次的作文竞赛、朗诵比赛、书法比赛。这些活动虽然花费了老师们大量的心血，但是也锻炼了老师，训练了学生，提高了成绩，我们也从中享受了快乐。

一九九五年三月十五日，林甸全县教师罢课，原因是拖欠教师工资。一中教师也参加了这次活动。这是一场严肃的政治事件，姑且不论罢课正确与否，但它确实让老师们扬眉吐气了一把。罢课前语文组老师就不让我上班，原因一：我是共产党员，原因二：当时我是语文组长，为了保护我，所以不应该参加这样的活动，现在想想他们当时考虑得多么周到，让人感到多么温馨。事有凑巧，罢课第三天的时候，语文组的老师中午都聚集到我家，议论何时上课。说实话我们已经形成一致的决议：第二天要恢复上课。就在我们在一起聚餐吵吵嚷嚷、七嘴八舌议论的时候，学校的几位领导突然来到我家，当时我们都大吃一惊。当然吃惊的内容不一样。领导们吃惊的是语文组还在密谋，是不是还要坚持继续罢课；我们吃惊的是领导看到这样的场面，一定会认为我们就是要继续罢课。无论做怎样的解释都无济于事，真的是有口难辩了，当时的场面实在尴尬。事后我们想学校领导一定会对语文组有成见，一定会在各种会议上大讲特讲，严肃批评这种行为。完全出乎我们意料，在任何一次会议上领导都未提起此事。

罢课一事影响很大，据说上边一直要查主谋，也曾听人说我们的李忠民老师就是被怀疑被追查的对象之一。据我所知李忠民不是主谋，他参与了不假，他在小范围内出主意不假，但是他没有在县内串连其他学校，更没能指挥全局。此事一年以后，李忠民老师因病去世，那时他可能还一直被怀疑。今天借此文为李老师辩白一下，以慰李老忠魂。经历了这场严肃的政治斗争，让我更加热爱语文组，热爱语文组的精诚团结，热爱语文组的勇敢斗志，热爱语文组这个快乐老家。

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一九九五年九月，我到学校教务处工作，不在语文组办公。但是我一直在任课，所以与语文组一直保持密切联系。做管理工作遇到困难，或者是因事而心情不愉快时，我都要回到语文组，求得语文同事的心理帮助和精神支持。向他们倾吐心中块垒，发泄郁闷，抒发感慨。语文组就是我躲避风雨的港湾，就是我缓解心理压力的驿站，当然也是给我鼓劲加油的增力场。

闲来无事时回到语文组，找一个调侃对象或话题，重新体会一下神侃的快乐，复习一下神侃的要领和方法，然后手舞足蹈地离去。

有时是带着“指示”回到语文组，貌似严肃地传达布置工作，而后天南地北地聊一阵，家长里短地谈一番，然后心得志满地离去。

有时是应语文组之“邀”回去，以语文教师一员的身份参加教研活动，这时就有了回家的感觉，抒心中所想,发自我所见，毫无拘束，畅快淋漓。更何况组内还要“杀豕置酒以待”，然后神气昂扬地离去。

退休赋闲在家，我也几回回梦中回老家。想着想着我笑了，难得又回到了同事们中间；想着想着我哭了，离家的滋味很痛苦；想着想着我去了，我的脚步不自觉地迈进了校门。

语文教研组——我永远的快乐老家。

 

姜全