第  1  课时

教学目标 知识目标：掌握相关词句，整体感悟课文内容。

能力目标：学习自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度、价值观目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点与难点 教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美。

教学难点：唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。

教学准备 教师准备：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

学生准备：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教学方法 采用多媒体辅助，引导学生自主、合作探究。

教与学过程

一、导入 

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文《散步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我。今天，我们就来学习《散步》。 

（出示学习目标并板书课题）

二、正音、释词 

嫩芽 ( nèn )        熬      ( áo )

霎时 ( shà )        分歧   ( qí )

拆散 ( chāi )         水波粼粼( lín ) 

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。

三、整体感知

听朗读，思考：（学生听配乐朗读）

1、课文写了一件什么事？写了几个人物？ （一家四人在春天的田野里散步；4个人）

2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 

3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（“和美”）

[教师导学] 

“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 

[教师小结] 

文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

四、朗读、探究、简析

1、学生朗读课文1-4段：

（1）、问题探究一：“我”决定出来散步的原因是什么？（为母亲身体着想）

（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。） 

（3）、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？ 

明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。

      感悟：蓬勃的生机，珍爱生命。 

2、轻声朗读5-7段，思考下列问题： 

A、散步过程中发生了什么事？ （分歧）

B、“我”是怎么解决的？ （“我”决定顺从母亲而委屈孩子）

C、结果又是如何？ （母亲改变主意，顺从她的孙子）

3、读第8自然段，说说你的理解。 

A、齐声朗读

B、问题探究：

（1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？

明确：“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度。

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

明确：“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。

4、朗读课文

五、课文小结

通过以上学习，同学们掌握了字词读音和释义，了解了课文的整体含义……

板书设计              散步 莫怀戚 

母亲 走大路 

散步 分歧→｛我 妻子 责任重大→使命感 

    儿子 走小路

作业布置 1、精读课文，为下节课重点研读做准备

2、“读一读、写一写”字词注音书写

教学反思

《散步》第二课时见：http://www.ruiwen.com/news/67112.htm

 王振