八年级语文教学案(总：　)    

课  题 2、芦花荡 班级 姓名 课

型 新授课

主备人 审核人 上课时间

学习目标 1、识记重点词语；

2、速读全文，复述全文

3、通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征

重点难点 重点：把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。 

难点：理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。探究景物描写起了什么作用。

教学方法：朗读法、讨论法

学习过程：

第一课时

自主学习：

1、揭题解题，简介作者

作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。

2、识记重点字词：

提防（   ） 　竹篙（   ）   苇塘（   ）　　疟子（    ）　  寒噤（   ）　

一梭机枪（   ）             蹿（    ）　   仄歪（   ）  

趴（   ）   飒（   ）   　转弯抹角（   ）   吆喝（   ）（     ）

合作探究：

1、朗读课文，整体感知：（要求：学生跟读全文，复述故事内容）

　 故事发生的时间：

地点：

故事的主人公（人物性格）：

事情的起因：

事情的经过：

事情的结果 ：

2、思考品味，具体分析老头子的英雄性格

①、爱国。老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。请你从课文中找出相应的语句。

②、爱憎分明。老头子的英雄性格，还表现在他具有强烈的爱憎分明的感情。对乡土、对同胞，对抗日队伍，他如此深情，对敌人则满怀仇恨。请你从课文中找出相应的语句。

3、讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?（ 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。）

知识过关：

1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？

2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。

4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？

5、你认为本文的主题是什么？

作业练习：

1、识记字词。

2、思考课后练习三。

课后反思：

第二课时

学习目标：

1、感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调，秀丽隽永的风格。

2、通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。

自主学习：

1、检查字词

dī（  ）防　       竹gāo(  )　　 yào(    )子　  　寒jìn(   )　　

一suō(   )机枪　   cuān(   )　　　sà(   )　　     转弯mò(   )角　

2、文中的老头子的英雄性格：

3、作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。

合作探究：

1、赏析课文中的景物描写，进一步体会本文的艺术特色　

小组讨论讨论：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素。小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。

那本文的环境描写有哪些呢？这样描写有什么好处？请举例。

2、人物描写艺术探究：这篇小说是从哪几个渲染老英雄的传奇色彩的?

当堂检测：

重点研读文章的1——54段，问题如下：

1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

3、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

4、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。

作业练习：

本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。”你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗？补写出来。

老王