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芦花荡教案 (人教版八年级上册)
    八年级语文教学案(总: )    

课  题 2、芦花荡 班级 姓名 课

型 新授课

主备人 审核人 上课时间

学习目标 1、识记重点词语;

2、速读全文,复述全文

3、通过分析重点词句,把握文中主人公的性格特征

重点难点 重点:把握故事情节,感知老英雄的性格,感悟其性格中的真善美。 

难点:理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。探究景物描写起了什么作用。

教学方法:朗读法、讨论法

学习过程:

第一课时

自主学习:

1、揭题解题,简介作者

作者介绍:孙犁,现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安,他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集,其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品,已成为广泛流传的名篇,文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志,视为“荷花淀派”的主要代表作。

2、识记重点字词:

提防(   )  竹篙(   )   苇塘(   )  疟子(    )   寒噤(   ) 

一梭机枪(   )             蹿(    )    仄歪(   )  

趴(   )   飒(   )    转弯抹角(   )   吆喝(   )(     )

合作探究:

1、朗读课文,整体感知:(要求:学生跟读全文,复述故事内容)

  故事发生的时间:

地点:

故事的主人公(人物性格):

事情的起因:

事情的经过:

事情的结果 :

2、思考品味,具体分析老头子的英雄性格

①、爱国。老头子的英雄性格,首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上。请你从课文中找出相应的语句。

②、爱憎分明。老头子的英雄性格,还表现在他具有强烈的爱憎分明的感情。对乡土、对同胞,对抗日队伍,他如此深情,对敌人则满怀仇恨。请你从课文中找出相应的语句。

3、讨论:课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?( 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。)

知识过关:

1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?

2、本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。

3、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?试各举一例。

4、故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?

5、你认为本文的主题是什么?

作业练习:

1、识记字词。

2、思考课后练习三。

课后反思:

第二课时

学习目标:

1、感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调,秀丽隽永的风格。

2、通过本文学习,让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解,树立我们的人民是英雄的人民的信念。

自主学习:

1、检查字词

dī(  )防        竹gāo(  )   yào(    )子    寒jìn(   )  

一suō(   )机枪    cuān(   )   sà(   )       转弯mò(   )角 

2、文中的老头子的英雄性格:

3、作者用了什么方法来刻画这个人物的?请从文中找出相应的例子加以说明。

合作探究:

1、赏析课文中的景物描写,进一步体会本文的艺术特色 

小组讨论讨论:小说的三要素分别是:人物、情节、环境,其中人物是最主要的要素。小说创作最大的目的就是塑造人物形象,而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。

那本文的环境描写有哪些呢?这样描写有什么好处?请举例。

2、人物描写艺术探究:这篇小说是从哪几个渲染老英雄的传奇色彩的?

当堂检测:

重点研读文章的1——54段,问题如下:

1、“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里,你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?

2、“苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解,并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情?

3、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理,请找出这段话并细细体味,然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

4、“老头子”执行任务从不带枪,为大女孩复仇仍不带枪,你认为他这是不是鲁莽?请结合文段内容说明你的理由。

作业练习:

本文在结尾处写道:“有一个女孩子,她用密密的苇叶遮掩着身子,看着这场英雄的行为。”你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗?补写出来。

老王

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