散步

莫怀戚

课型：自读

教学目标： 

知识与能力： 1、 联系生活，发现（挖掘）生活中的可供写作的素材； 2、 品味细节，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处； 3、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法； 

过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用： 交待环境——衬托情境——书写意境，达到自然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。

情感态度价值观： 了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。

教学重点： 1． 本文的主旨，作者含蓄的感情 2． 学习生动而细致的景物、人物描写 3． 以小见大的写作手法

教学难点： 1． 学习生动而细致的景物描写 2． 以小见大的写作手法。

教学方法：朗诵；自主、合作、探究

教学媒体：多媒体

教学课时：1课时

教学设计

（一）激情导入 ： 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。 

（二）初读课文 1．快速默读 （1）扫除字词障碍 （2）思考：文章写了一件什么事？ （3）朗读课文 2．理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬） l 散步的人有： “我”的母亲、“我”、妻子、儿子 　 l 散步的地点是：田野　　　 l 散步的季节是：南方的初春　　　 l 散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答——争执） （1）“我”劝母亲散步； （2）全家一起散步； （3）选择大路小路的分歧； （4）“我”决定委屈儿子； （5）母亲却依从了孙子； l 结果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。 3、假如你就是文中的母亲，一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向她讲诉儿子带你出去散步的事呢？请你学学老人家的口气说出老人当时的真切感受。 

（三）分析人物性格 感悟一种亲情 两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？ ——体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。 注意： ——“我”这个人怎么样？ ——妻子的性情怎么样？ ——母亲的性情怎么样？ ——儿子的性情怎么样？ 从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。 

（四）再读探究 1．赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？） （1）写景的句子 ——对南方初春田野的描写（第四段） ——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） ——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） ——有的浓，有的淡。 

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 

2．品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练） ——“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。） ——“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱） 3．品读一个精段（最后一段） 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ 5．学习一种妙思 （1） 本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性； （2） 这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新） 

（五）比较阅读 比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。） 两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》是孝顺第一，《三代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。 （六）小结： 1、大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文章 。 2、写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。 作业：

1、读写结合，进行仿写练习 ：（选作其一） （1）仿写练习一： 依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，在路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，写出“你家人”的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在。 

（2）仿写练习二： 依照句子“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。”写一段在家庭成员产生意见分歧或矛盾时，“我”的心理活动（请注意，你可能不是决定者，所以不能简单地模仿）。

2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？ 

板书设计

散 步 细节描写 主题 对母亲的尊敬 祖孙三代 母亲喜爱孙子 互相敬爱 以小见大

 

董树爱