【教学目标】

1、知识与能力：

了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。

2、过程与方法：

（1）理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。

（2）品味相关心理描写的句子

3、情感态度与价值观：

　  体会海伦对老师的感激之情，学会感恩

【教学重点难点】

1、重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。

2、难点：理解题目的内涵

【教学过程】

一、导入新课

　　　19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒——马克吐温。

　　　掌握了英、法、德等五国语言；毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

  二、打开求知之门

   （一）  不幸的童年

　　　五官三残，19个月时（一岁零七个月）重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。

　　　从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里？

   （二）幸运地遇到了莎莉文老师

   1、启示真理、给予深爱

　　2、布娃娃见证了我最初打开求知之门的心路历程

　　A（朗读）激动

　　B（朗读）烦躁

　　C（朗读）愧疚

井水唤醒了我的灵魂

A井房散步

B水流手上

C拼写水字

　　理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

三、感恩老师

（一）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

     此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪

　　　参考语句：雾中行船的比喻

     此后：光明、希望、快乐、自由

理解语句：

　　1、想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 

　2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

　3、记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

   （二）“再塑生命” 指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，她从寂静  又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

“再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

四、总结莎莉文老师的形象

        寓教于乐    注重体验    循循善诱     充满爱心

五、作业布置

　1、抄词语，课后的“读一读，写一写”（单行簿）

　2、以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对象，写一段话，不少于140字。（单行簿）

　3、课外阅读《假如给我三天光明》

 

蒋安兰