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高一导学案设计
人教版高一导学案设计
荆轲刺秦王 学案第1课时 (人教版高一必修一)
主备人 王宜 审核人 审批人 编号
执教人 时间 班级 高一1-10 学生姓名
课题 荆轲刺秦王 2课时 批注栏
学习
目标 掌握3~9自然段出现的重要实词、虚词等文言语法现象.
背诵第9自然段(易水诀别一段)。
重难点 掌握3~9自然段出现的重要实词、虚词等文言语法现象.
预学案 1、回顾并识记上节课内容
2、解释加粗的词语
将奈何 ( ) 樊将军仰天太息流涕( )
常痛于骨髓( ) 顾计不知所出耳( )
然则将军之仇报( ) 荆轲遂就车而去( )
终已不顾( ) 报将军之仇者,何如( )
导学案
1、定语后置的常见类型:
(1)、定语在中心词后,用“者”煞尾,即“中心词﹢定语﹢者”。例如:
①太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。(《刺客列传》)
②群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。(《邹忌讽齐王纳谏》)
(2)、在中心词和后置定语间加“之”,再用“者”煞尾,即“中心词+之+定语+者”。例如:
马之千里者,一食或进粟一石。(韩愈《马说》)
(3)、在中心词和后置定语间加“之”,即“中心词﹢之﹢定语”。例如:
居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》)
(4)、数量词用作定语,大多放在中心语的后面,格式为“中心语+数(量)词。例如:
①比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。(《史记•陈涉世家》)
②夫今樊将军,秦王购之金千斤,邑万家。(《荆轲刺秦王》)
2、合作探究
① 荆轲和太子丹在准备工作中有什么分歧,表现了人物怎样的性格?
② 说说易水送别一段的描写有何作用?
③ 荆轲和太子丹为刺秦王做了哪几项准备工作?这几项工作中哪些是详写?哪些是略写?为什么这样安排?
固学案
完成《新课程导学》
①词类活用1、2、3、5、7、9、10 ② 古今异义
③指出文言句式类型并翻译1、2、4、5、8、10
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荆轲刺秦
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