学 习

目 标 1. 知识能力：了解本文的作者；通过诵读培养学生的语感。

    2. 过程方法：在初步了解课文内容的基础上，理解、积累关键词句含义并翻译全文。

3. 情感态度：通过诵读感受文中长短句交错运用的语言美和意境美。

重 点

难 点 教学重难点: 重点：积累常见的文言虚词和实词，了解常见文言句式；翻译课文。

难点：词类活用的理解。

教 法

选 择 情景教学法、讨论法 课 型 新授课

课前准备 制作多媒体课件 是否采用多 媒 体 是

教 学

时 数 2课时 教 学

时 数 第 1课时 备 课               总 数 第 21 课时

 课  堂  教  学  过  程  设  计

学 习 内 容 学生活动 教师活动

一、揭示学习目标

1.新课导入

    杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

2.出示学习目标（略）

二、指导学生先学

文言文学法：理解、积累实词和虚词，掌握实词中古今异义、一词多义和词类活用等语言现象，朗读时注意断句，俗话说“书读百遍，其义自现”，反复诵读。是学好文言文的法宝；翻译力求做到“信、达、雅”。

三、学生先学，教师巡视

1.借助课下注解及《配套练习》相关资料了解作者。

2.默读课文，读准字音，了解大意。

3.听课文范读，并正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，感受语言美。

4.借助注解翻译课文，标记难词难句，小组合作解解决。

四、检查学习效果

1.作者：柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。

2.关于文体“记”

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 

3.检查读音

huáng      lìè        chí      kān    cēn   cī        yǐ

篁竹  、清 洌   、 为 坻  、为 嵁  、 参   差 披拂、 佁

然不动、

看图片，听音乐，感受情景。

看屏幕朗读目标，明确学习任务。

回忆并回答文言文学法。

看投影，听老师要求，掌握先学方法。

听范读录音、自由朗读。

自主翻译课文，小组合作解决疑难。

汇报交流学习结果，

课前播放《小石潭记》相关图片及配乐；以饱含深情的语言渲染情景，引入新课。

课件出示学习目标 。

引导学生回顾文言文学法并归纳。.

多媒体出示学法，进行具体学法指导。

引导朗读，评价指导

巡视指导，发现问题，及时点评。并参与学生的讨论探究活动。

指名学生

学 习 内 容 学生活动 教师活动

chù         xī      qiǎo  chuàng         suì

俶尔远逝   、 往来翕忽 、  悄     怆        幽 邃  、                           

      cī   

犬牙 差 互、 

4.重点词句

(1)解释下列句中“以”字的用法

a.全石以为底（用）       b.卷石底以出　（而）

c.以其境过清（因为）

（2）解释下列句中“为”字的用法

a.全石以为底 （ 作为）b.为坻，为屿，为嵁，为岩  （成为）

（3）解释下列句中“可”字的用法

a.潭中鱼可百许头    （大约）b.不可知其源     （能够）

c.不可久居          （可以）

（4）词类活用

  a.从小丘西行百二十步（向西）b.皆若空游无所依（在空中）

  c.潭西南而望（向西南）

  d.斗折蛇行（像北斗星那样 ，像蛇爬行那样）

（5）翻译下列句子

  a.伐竹取道（砍掉一些竹子，找出一条路来）b.全石以为底（是以整块石头形成的潭底）c.皆若空游无所依（都好像是在真空里游动，无所凭借）d.似与游者相乐（好像跟游人逗乐）

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e.不可久居，乃记之而去（不能久留，便只记住这地方就离开了）

五、学生讨论、更正，教师点拨

（1.讨论翻译中的疑难；2.探讨记叙顺序、景物特点、作者对小石潭的整体感受。）

六、当堂练习

《配套练习》第31页1-2题

七、布置预习作业

预习课后练习一            

板书设计

小石潭记

柳宗元

一、作者介绍：柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。

二、 记叙顺序：发现小潭→潭中景物→小溪源流→潭中气氛→记录同游者 

三、 作者感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。

                                                                     明确要点，做好笔记

 回答、纠正错误并在书上标注改正。齐读识记。

后进生解词、纠正，批注。

优生讲解词类活用、翻译难句。

集体质疑问难，做好笔记。

优生译句。

质疑问难。

书面练习。  回答，补充并板书要点 

指名中差生注音，引导学生纠正明确，朗读识记。

指名后进生释义，引导学生纠正明确。

纠正，教师重点讲解，板书。

讲评、纠正、板书。

指名优生译句，提示、评价、纠正。

集体征答，讲解。

督促、指导中差生练习。

作  业

设  置 1.抄写并翻译课文。2.背诵课文。

教

学

反

思 等级评价

（A/B/C/D）



 

刘占英