教学设计：九年级语文备课组   刘绍荣 教学时间:  2012年   月   日 累计课时: 第     节

教学目标 1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。

2.学习第一封信。

3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学重点 目标1、2

教学难点 目标2

教学准备 多媒体

教学方法 小组合作  自主学习  教师指导

教  学  过  程 个性化批注

导入

   傅雷与傅聪的故事。

检查预习

    读课文，整理文中生字词。

整体感知

    听读课文后，快速回答：

    1.这两封家书分别写于什么时候？

    2.这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？

    3.作者在这两封家书里给了儿子什么人生提示？ 

　　4.这两封家书，作者分别以什么样的语言风格展现出对儿子的关爱之情？

自主学习

    1.结合内容提示，小组自主学习第一封信：

　　1）这封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？

　　2）你能从第一封信中找出两句傅雷送给儿子解决困惑的建议吗？

　　3）找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。

　　2.交流后，归纳要点。

课堂小结

　　这一封家书写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
　　

课题：傅雷家书(第二课时）

教学设计：九年级语文备课组   刘绍荣 教学时间:  2012年   月   日 累计课时: 第     节

教学目标 1.学习第二封信。

2.理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学重点 目标1、2

教学难点 目标2

教学准备 多媒体

教学方法 小组合作  自主学习  教师指导

教  学  过  程 个性化批注

导入

    复习导入

自主学习

    1.结合内容提示，小组自主学习第一封信：

    1）信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？

    2）傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？

　　傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?

　　2.交流后，归纳要点。

　　3.小讨论：两封信中都提到了“坚强”，找到信中对“坚强”内涵的直接解说。“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？

品味语言    

　　从两封家书中，你能看出父子两之间的关系如何吗？请举例说明。

体验反思

    傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？  

刘绍荣