江苏省木渎高级中学 陈祥书

    铲除学术痼疾，虽说初见成效，但至今仍未见大效：权学交易、钱学交易、学色交易等学术腐败仍时有发生，抄袭剽窃、实验作假、伪造资料等学术不端仍不绝于耳，一稿多投、低质重复、粗制滥造等学术失范仍司空见惯。学术痼疾仍如洪水猛兽，来势汹汹，泛滥成灾：不仅扼杀了民族创新，腐蚀了学术事业，而且败坏了社会风气，影响了国家兴盛。因此，非铲除不可，非根治不可。

    出台相关政策。据我所知，铲除学术痼疾已进行了多年，但至今仍没有一个相关的法规，更没有一部相应的法律。如果能出台一个相关法规，那铲除学术痼疾就会有规可靠，依规铲除；如果能出台一部相应法律，那根治学术痼疾就会有法可依，依法根治。比如，日本文科省成立的“研究活动不正行为特别委员会”就公布了《学术不正行为对策》：各高等院校、研究机构和学术协会应制定实验观察数据、试剂的保存制度；应设立接受学术腐败内部告发的窗口，并公开窗口的联系方式；还应进行伦理道德的启发教育，培养研究人员的自律意识。又如，独立于日本政府的学术机构“日本学术会议”也制定了《科学者的行动规范》，呼吁科研人员要正直、诚实与自律；要积极参与本领域研究人员的相互监察，避免研究经费的不当使用。所以，制定法规，迫在眉睫；出台法律，势在必行。

    强化学术监管。往上面看，没有学术监管组织；从全局看，没有学术监管体系。如果国家设有学术监管机构，那就会强化学术监管的领导。如果全国形成学术监管系统，那就能加大学术监管的力度。如果各级设有学术监管员，那就能提升学术监管的效果。如果监管机构能行使职权，那就能铲除学术腐败。如果监管系统能发挥作用，那能根治学术不端。如果监管员能严格检查，那就能预防学术失范。进而，纯洁学术领域，繁荣学术事业。为铲除学术弊端，美国政府在“公众与卫生服务部”下设“研究诚信办公室”。该机构专门调查和处置政府研究项目中的不诚行为，并随时公布违规情况和处置决定。为处置学术造假，瑞典政府已决定成立常设机构，专门处置学术造假。在机构成立之前，由瑞典研究委员会暂代行使其权力，以加大对学术造假的处置。因而，要想加强监督，就要设置监管机构；要想强化管理，就要构建监管系统。

    加大惩戒力度。在国外，如果学术腐败，一旦被查处，不仅要罚款，还要判刑。惩戒够大，制裁够狠。韩国前首席科学家黄禹锡伪造研究成果，滥用公款。韩国政府不仅将其彻底驱逐出学术界，并且毫不留情地追究其刑事责任。相比而言，在国内，如果学术腐败，即便被发现了，也顶多是批评和纪律处分。惩戒没有威慑，力度远远不够。据资料，从2000年开始，新语丝上平均每年披露近百起学术腐败的案例，但受到惩处的大概只有1％。正因为这样，必须加大惩戒，加重制裁。一是曝光。不光在杂志上，还要在网络上；不光在电台上，还要在电视上：一句话，利用一切媒体曝光。二是处罚。不光是降级降薪，处以罚款，还要开除公职，逐出学界：让其身败名裂，一无所有。三是判刑。对特别严重的，要移交司法机关，立案侦查；从严从重，依法判刑：让其饱受牢灾，遗臭万年。只有这样，惩戒才有力度，制裁才有威慑。

    铸就教育机制。反思教育，缺乏基本的学术道德教育：从小学开始，就让学生死记硬背，复制标准答案，摘抄名句作文。而要想根本解决问题，就必须建立教育机制，强化学术道德：必须从小学到中学，形成学术道德教育的体系；必须从大学到社会，铸就学术道德教育的机制。进行诚信教育，让不诚变成过街老鼠，人人喊打；进行创新教育，让作假成为耻辱标签，变成可耻代名。进行科学教育，让求真成为信念，变成追求；进行自律教育，让私心烟消云散，化为乌有。譬如，美国对小学生、中学生设有学术规范教育，让他们知道抄袭可耻，如何避免抄袭；对本科生、研究生设有学术规范、学术道德课程，如有抄袭就会被取消成绩，乃至被开除。再如，法国国家科研中心成立了科学伦理委员会，其主要任务是教育研究人员尊重科学伦理，正确处理研究自由和社会义务的关系，不可过度追求眼前利益铤而走险。总之，必须形成系统，从小抓起；必须铸成机制，一抓到底。

    重拳出击，必生奇效。因为政策似大脑，可摧毁学术痼疾的源头；监管如身躯，可挡住学术腐败的洪水；惩戒像双手，可扼住学术不端的咽喉；教育是双脚，可踩死学术失范的猛兽。如果四者融为一体，就能生成铲除的合力，实现根治的共振；如果四者和谐一致，就能驱除痼疾的阴霾，迎来学术的春天。如此，就能振兴中华民族，兴盛伟大国家。（215101苏州市吴中区木渎镇）

    原载《苏州教育研究与实践》（2013、9）

 

陈祥书