“昨天晚上十一点了，202寝室还有人在讲话。”宿管老师对我说。我听到就来气，因为这已不是一两次了，对他们教育过也处罚过，可是效果却事与愿违。昨天这事不去问就能肯定又是谁惹的祸。恨不能当场就将他抓来教训教训。

坐下来想想，以前都是这样处理，他们并没有改，说明他们没有真正接受。“领头羊”小洋历来就是个不受约束的学生，上课静不下来，下课四处窜，到寝室便是“大闹天宫”，班干部、寝室长不愿管，也不敢管，因为他“势力”大，还有许多追随者。

我都用揪小辫子、看不顺眼、训斥处罚的态度，去解决发生在他身上的问题，是否还用了老眼光在审视他？是否在继续把他推向极端？我又是否真正了解他？……一连串的问题在脑海里闪现，我不得不重新思考。

所以，这次我没有批评他，而是与他做了一次推心置腹的交谈。从谈话中，我知道了他也想在九年级好好表现，只是担心老师同学都不再相信他，自己便没有信心。于是，我决定给他机会，也给他自信，说不到我就给了他一个新的起点。万物生长都需要阳光雨露，更何况人呢？

机会来了，月底要评“五星”，如果按同学们的民主评选肯定轮不到小洋的，我为什么不能将“进步之星”给他，以示鼓励，让他拥有一点改过的信心呢？再加上从那次谈话后，他的表现的确有进步。我召集班干部说了我的想法，他们都表示赞同，这样，在宣布评比结果时，小洋便是“进步之星”了。当念到他的名字时，我和同学们都为他鼓掌，看得出，他很激动，也很高兴，当然更多的是出乎意料。

下课后，他对我说：“张老师，您和同学们这么相信我，我一定好好改，以后您监督我，提醒我。”从他说话的神情和态度看得出，他绝不是在敷衍，而是在给我承诺！我对他说：“老师相信，你绝对是好样的，一定要加油喔！”

以后的日子，他一天比一天有进步，无论学习还是纪律。又到了评“五星”的时候，小洋这次成了名副其实的“进步之星”。鉴于他体育成绩特别好，还让他接替了体育委员职务，班上的每次集合站队、运动会，他都会尽力去组织，而且还受到领导、老师们的好评。在我的鼓励下，他越干越有劲儿，还入了团。

“不妨换个做法”，不是迁就学生，更不是不要直截了当的批评，包括严厉的批评。这要看时机、场合（特别是学生的处境）以及老师的心境如何。其中，老师的心境最为要紧。老师没有良好的心境是较难做到的。老师的良好心境哪里来？它来自老师的善解人意，来自老师对学生的体谅，来自老师的豁达与宽容，耐心与冷静，诙谐与机智。

人不可能什么都好，也不大可能什么都不好。事物总是对立统一的，不要说黑夜里没有阳光，它就在地球的另一面，我深信：当老师的目光不再定格在某一方面时，差学生也就变成了好学生！

 

张红